多種形式促進班級書香文化建設

韓瑾　石煦煦

在語文學習過程中，要想學好語文，關鍵在于閱讀，提高閱讀質量的關鍵是讀書的數量與質量。因此， 建設書香班級是提高語文教學質量的重要途徑。教師要通過建立書香教室、展開書香活動、建設書香家庭來激發學生閱讀興趣，培養學生閱讀能力，讓學生在書香中浸潤，不斷提高語文素養。結合自己班級的一些做法，筆者認為，閱讀教學必須從多方面、多形式、多角度進行，多管齊下，才能達到幫助學生養成良好閱讀習慣的目的。

一、建立書香教室，創設良好的讀書環境

（一）建立書香教室

在書柜旁張貼圖書目錄，設置讀書評比欄，讓學生上榜評比。在墻上空白的地方張貼、懸掛關于讀書的名言，讓學生用毛筆字書法展示。在黑板下方展示讀書手抄報，每個月更新。在教室后面的展示臺部分布置學生的讀書摘抄，并與每月一次的黑板報的讀書板塊相呼應。

（二）建立班級圖書角

為了讓學生能在班上有書可讀，筆者每學期都購買一批書籍，豐富班級圖書角，由兩個圖書管理員負責圖書的借閱、登記、歸還等工作。同時，還讓學生每天帶一本好書放在書包里，課下相互借閱。通過這兩個活動，讓學生多讀書，讀好書。

（三）合理安排讀書時間

在教室前方黑板旁醒目位置張貼擬定好的讀書安排表。讀書時間分為晨讀、午讀、課間讀、讀書課讀、每周讀。每天早上晨讀大約有15-20分鐘，不交作業，專門誦讀中華傳統經典。此項工作由語文課代表負責帶讀，同時教師隨機抽查。午間休息時間，圖書管理員開放班級書柜，學生讀自己喜歡的課外讀物，自由閱讀。課間活動時間，學生可以將帶來的圖書彼此借閱，舉行圖書交流活動，每天下午的活動課時間也給學生讀書。除周一教師例會外，一周有4天下午的時間可以讀書。教師安排學生在每周一次的誦讀課中閱讀語文課本中推薦的課外書，每周一本，教師指導閱讀。

二、開展書香活動，教會學生閱讀方法

開展書香活動是指導學生掌握閱讀要領的重要環節，沒有傳授閱讀要領卻一味地讓學生去自主閱讀是不科學的。對于小學低學段的學生來說，教師要通過各種活動“逼一逼”學生，讓學生的閱讀有目的，從而養成良好的閱讀思考習慣。

（一）寫讀書筆記

有條件的地方可以從一年級開始寫讀書筆記，而沒有條件的地方可以推遲到三年級上學期開始。難度由低年級向高年級逐步遞增，低年級抄3個好詞、1句好句， 中年級抄5個好詞、3句好句，高年級抄10個好詞、3個好句、1個好段， 并要求寫讀后感。

（二）出讀書手抄報

從一年級開起我們讓學生先制作讀書卡片、閱讀書簽，隨著閱讀量的逐漸增加，就可以做讀書手抄報了。之后在班級評選沒有錯別字、能言之有物的好手抄報，張貼在黑板下方集中展示，手抄報替換周期為一月一次。

（三）建立班級讀書會

建立班級讀書會，以小組為單位（大約5-6人為一個小組），兩周一次開展小組讀書活動。活動地點由家長安排，可以是圖書館、書店、社區書吧，還可以是學生家里。每次活動結束后，每組負責家長分享讀書會活動照片。

（四）開展好書推薦會

學生從自己最近閱讀的書目中選擇好書，填寫好書推薦表。在好書推薦會上，以小組為單位進行好書推薦。小組討論結束后，整理好發言內容，每個小組推薦一位發言人，向全班同學推薦好書。推薦會結束后，將這些好書放在圖書角，供同學們借閱。

三、建設書香家庭，延伸閱讀時間

家庭教育是學校教育的延伸，也是支撐學校教育的基礎。如果想要建設好班級書香文化，那么閱讀延伸到每個學生家庭是必須的。

（一）促進親子共讀

教師在學期初將推薦書目發送給家長，以便家長安排每晚睡前的親子共讀時間，促進親子間相互理解，增進親子感情。

（二）分享教育知識

在班級群里分享教育常識，讓家長和教師的教育理念進行交換碰撞。同時，教師也可以通過分享美篇讓書香浸潤家長的心田，讓家長帶著這些美好的情緒去教育孩子。

總之，建設書香班級，營造書香文化，需要我們從學生的方方面面著手。只有將細節做好、做扎實，才能切切實實地讓學生閱讀有收獲，讓學生受到書香文化的感召，浸潤在書香之中。

◆（作者單位：安徽省合肥市方橋小學）

本文是“在小學低段語文教學中培養學生口語表達能力的實踐研究”課題（項目編號：HJG19106）階段性成果。