談小學英語生態化課堂的構建策略

【摘要】本文主要探究小學英語生態化課堂教學策略。所謂生態化課堂，就是一個起到動態系統的交互作用，將學生、教師、教學內容等結合在一起，建立和諧的整體關系和可持續發展的教學模式。生態化課堂的核心意義在于以學生為主體地位，主要的方式有小組討論、對話交流、情景表演等，通過以上貼近生活的方式讓學生進行實踐活動，進而達到激發學生的英語學習興趣，使學生掌握正確的學習方法、養成良好的英語學習習慣的目的。

【關鍵詞】生態化;生態化課堂;教學質量

【作者簡介】楊小莉，甘肅省隴南市文縣中寨小學。

語言學科的重要特點就是要考慮到它的應用性，學習一門語言重要的應用就是表達、溝通和交流，所以教師可以將生態化教學結合到英語課堂中，讓學生與教師之間形成和諧的交流和互動，充分讓學生參與到課堂教學中，這樣不僅可以打造和諧課堂氛圍，更重要的是可以激發學生的學習興趣和動力，從而提升課堂教學的實效。英語學習的精髓就在于多交流、多溝通，課堂中教師與學生或者學生和學生之間都是最好的交流關系。構建生態化課堂就是使師生、環境、課本之間進行有效的互動，這將是提升學生英語學習質量的重要手段。為了更好地構建英語生態化課堂，就要從掌握學生學情、從學生的角度出發，尋求更有效的教學模式，以創新的教學模式結合教學內容打造生態化課堂。

一、積極打造生態化小學英語課堂環境，促進學生的主動學習

主動學習需要一個輕松和諧的環境，也就是我們所謂的生態化環境，讓學生在互動和諧的環境中調動學習興趣。小學英語生態化課堂教學前，要讓學生了解到課堂也是一個生態環境，結合自然環境和人文環境的內涵和意義對學生進行引導，讓學生不再抵觸教室環境和教學環境，讓學生充分了解人和人發生關聯的人文環境，這就是學生和學生、教師和學生構建和諧環境的前提。首先從教室環境開始，比如在英語課堂教學前對教室進行布置，可以在一塊黑板上展示英語小知識，也可以在教室內粘貼英語名言等，讓學生走進教室就可以感受到濃郁的英語氛圍。除了打造充滿英語氛圍的教室環境外，更重要的就是人文環境了，人文環境中重要的就是構建相互平等、坦誠交流的師生關系。教師需要放下身段尊重每一位學生，尊重學生的想法和學習特點，在課堂中形成多向交流的教學模式。學生和學生之間是需要構建和諧的人文學習環境，學生之間可以相互影響、互相促進，教師可以引導他們形成自己的英語學習小組，相互鼓勵、共同進步，更好地激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性。

二、采用有效的討論方法，創設生態化的小學英語課堂教學模式

討論是教學中有效的教學方式，也是構建和諧教學環境的重要手段。在英語教學中多運用討論的教學方法，可以促進學生之間相互影響，討論學習的有效開展可以促進小組合作學習模式的建立。為了小組討論學習可以取得更好的成效，教師可以制定小組學習的目標，讓學生為了實現目標更有動力地去學習，目標能夠吸引學生注意力，調動學生積極性，讓學生全身心投入到談論學習中，學生之間相互促進、小組之間相互督促，使得每個學生的學習收獲更多。

小組討論應與生態化學習環境相結合。教師按照學生的座次情況進行小組劃分，座次臨近的學生之間更為熟悉，可以有效形成小組的凝聚力，讓學生更具備團隊意識。小組學習需要循序漸進，第一次進行小組學習的時候，教師可以要求學生各自用英語進行自我介紹，使學生之間更為了解。之后的學習中就可以讓學生根據教師的要求自由發揮，利用已學的語法和詞匯進行小組內部的問答，也可以定期組織小組之間的英語比賽，讓每個小組根據要求自行練習，在練習中增強個人的英語水平，小組之間的比賽則激發了學生的英語學習興趣，有利于英語水平的提升。

三、小學英語生態化課堂建設中離不開生活化教學策略的融入

所有的學習都是為了生活和實踐，所以英語學習也應該融入生活化。生活化策略是打造生態化課堂的基礎，所以生活化策略和生態化課堂是密不可分的。在以往的小學英語教學中，教師通常采用的方式缺少生活化，將知識局限于書本中，將思路局限在課堂中，沒有領悟到生活中存在很多鮮活的教學素材，所以使得英語課堂很枯燥、很單一，學生學到的英語知識很難在未來的生活中得以應用，大大降低了語言學習的實用性。學生對英語學習沒有興趣，對英語課堂沒有期待，對未來發展與生活沒有幫助，所以將生活化策略融入生態化課堂是很有必要的。

四、總結

只有讓學生對英語學習有正確認知，并激發學習興趣，養成主動學習的習慣，學生才能夠掌握學習英語的有效方法，這對于打造生態化課堂有著重要意義。充滿英語氛圍的教室環境、和諧的人文環境、生活化的教學方式都是打造和諧的生態化課堂的有效抓手有利于讓學生對英語學習產生興趣與熱情，提升學生的學習主動性。

參考文獻：

[1]郭巖.談小學英語生態化課堂的構建策略[J].中國新通信，2020， 22（02）：178.

[2]尹興.談小學英語生態化課堂的建設策略[J].中國校外教育，2019 （21）：109.