低年級學生合唱意識的培養

余俐君

摘要：音樂教師應采用科學的方法，挖掘歌曲中的合唱素材，運用多種教學形式和方法，在低年級歌唱教學中有效滲透合唱意識，提高學生參與合唱教學的積極性和主動性，引領學生走進多聲部音樂的廣闊天空，提高審美能力，為中高年級的合唱教學奠定基礎。

關鍵詞：小學音樂? ?低年級? ?合唱意識

新課標指出：“要重視和加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂豐富的表現力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養群體意識及協調、合作能力，使他們在演唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”如今，合唱教學以其特有的魅力走進了各中小學的音樂課堂。小學低年級學生以具體形象思維為主，具有活潑、好動的特點，音樂教師應充分采用科學的方法，挖掘歌曲中的合唱素材，培養學生群體意識及良好的音樂感，為中高年級的合唱教學奠定基礎 。

一、在聆聽中滲透合唱意識

聲音是看不見、摸不著的，只有通過耳朵聽、用心體會才能感覺到。由于學生在入學前很少進行合唱方面的訓練，因此不懂什么是合唱，也難以感受到合唱帶給人的美妙感覺。通過聆聽多聲部歌曲，學生可以感知聲音，從而更好地形成聲音表象，在聆聽中感受合唱的美，引起情感上的共鳴，最終提高審美能力。

（一）呈現繽紛多彩的聲音世界

聲音的世界是豐富多彩的，對于低年級學生來說，對合唱的感受最先來自各種聲音。除了有旋律的音樂外，教師可以選擇以下幾種聲音給學生欣賞，為學生學習合唱歌曲及創編做好知識積累。第一類——自然界的聲音，如風雨雷聲、鳥叫蛙鳴、海浪聲等;第二類——生活中的聲音，如鞭炮、敲門、鐘表的聲音等;第三類——人為制造的聲音，如跺腳、拍手、拍肩等身體發出的聲音。這些熟悉的聲音就在孩子們的周圍，教師讓學生在聽一聽、猜一猜中豐富對不同聲音的感知，使他們對聲音更加敏感，為更好地滲透二聲部合唱教學作好鋪墊。

（二）呈現形象清晰、適宜學生的合唱歌曲

如果不考慮低年級學生的年齡特點，選擇的歌曲太復雜，孩子就會在聽的過程中失去興趣，當然，太單調的歌曲，學生也會感到乏味。因此，教師要站在學生的角度，貼近他們的認知結構和生活經驗，選擇音樂形象鮮明、適宜學生的合唱歌曲，這樣能有效地幫助學生理解歌曲，激發學生合唱的熱情。針對一、二年級的學生，教師可以選擇有象生詞或念白的歌曲及反映各種音色的二聲部歌曲，鼓勵學生模仿發音，激起學生的參與熱情。

二、在多樣化教學中對學生進行二聲部訓練

在低年級合唱教學中，如果學唱方式比較枯燥，學生就容易產生厭煩情緒。教師應根據學生的心理特點，從學生的興趣出發，采用多樣化的方式進行教學。

（一）結合柯爾文手勢教學，建立和聲的概念

在低年級歌唱教學中，有的學生出現發音不準、音高把握不到位的現象，因此無法實現二聲部演唱。教師應充分利用小學低年級學生好玩、好動的特點，將識譜學習融入手勢游戲之中，讓學生在愉快的手勢游戲中認識音符與唱名，掌握音高與節奏。如用柯爾文手勢教學法，同時指示兩個聲部1、3 或 3、5進行和聲的練習，能幫助學生較好地把握音高、音準，建立和聲的概念，讓學生在聽聽、唱唱、玩玩中體驗和聲，學生學習的興趣很高。

（二）結合節奏進行二聲部訓練

音樂的節奏來源于生活，生活中處處有節奏。在音樂作品中，教師可以找到許多以生活中的節奏為素材的作品，從而引導學生進行節奏練習。如《不能告訴你》是表現勞動內容的歌曲，教師通過夸張的動作將歌詞內容中擦桌子、擺椅子形象地表現出來，再由一部分學生讀歌詞，另一部分學生用象聲詞來伴奏，形成二聲部誦讀。這種方式可以很好地渲染氣氛，更好地激發學生興趣。只要老師把握住節奏，根據歌曲旋律，適當加入節奏，改編成歌曲的第二聲部，定能鍛煉低年級學生的多聲部思維和多聲部聽覺。

（三）結合教材內容進行二聲部輪唱訓練

輪唱是由兩個或兩個以上聲部先后相距一拍或一小節進入同一旋律的演唱方式，從而形成此起彼落、連續不斷的模仿效果，是合唱中較為基礎的演唱方法。在教學中，教師可以選擇一些簡短易唱的歌曲，如《兩只老虎》《小星星》，先讓學生先學會單聲部演唱，然后教師對歌曲進行簡單編排，再進行輪唱，讓學生在越來越有難度的演唱中提高技能，使學生在演唱的同時又能聽到其他聲部演唱。這不但可以增強歌曲的表現力，而且能訓練學生群體合作演唱的能力。

三、在多形式輔助手段中提高聲部訓練的效率

（一）巧用圖形譜，培養學生合唱意識

一年級學生剛開始識字，在教學二聲部之前，教師應帶領學生熟悉歌詞，把圖形譜運用到教學中，使學生能熟讀歌詞，從而培養合唱意識。如小學一年級《詠鵝》教學中，當一部分學生誦讀時，另一部分學生可以按圖形譜上的腳印所指示的節奏，用“嘩嘩”來模仿流水聲，也可以自己創造出喜歡的節奏，分組進行表演。將圖形譜靈活地運用到教學中，可以使學生在不知不覺中養成二聲部合唱意識。

（二）運用體態動作進行二聲部訓練

教師根據歌曲的內容，引導學生用拍手、拍腿、拍肩等肢體動作改編一些簡單的二聲部，進行簡單的二聲部節奏創作與訓練，學生的情緒會更高漲，課堂氣氛會更熱烈。如教師可以把學生分成兩組，第一組念聲字譜，第二組拍手，以接龍的方式依次進行一聲部和二聲部的練習。如果學生掌握得好，可以適當增加第三聲部拍腿，然后交換聲部，使學生對每個聲部都能熟練掌握。這種簡單的輔助性動作，對合唱歌曲的教學可以起到積極的推進作用。

（三）利用多媒體課件輔助進行二聲部合唱訓練

多媒體課件中的聲音、圖像、文字結合，可以讓生活經驗音樂化、音樂問題簡單化，具有生動、形象、富于吸引力和感染力等特點。教師要根據教學內容激發學生的好奇心，把二聲部合唱中重點、難點內容由淺入深、由易到難進行課件演示，通過簡單易懂的課件，把抽象、枯燥的合唱要點融入其中，從而調動學生的積極性和主動性。

進行合唱教學還要注意以下幾點：一是教師要站在學生的角度考慮，讓學生感受、體驗和認識簡單的節奏符號，建立高音概念，唱準音階。切忌為了識譜而識譜，死記硬背。二是合唱歌曲的選材應適合這個學段孩子的身心特點，貼近他們的生活，音域不能過寬，以自然音域為限，要適合孩子參與合唱體驗活動。三是在合唱教學中，應遵循以人為本的原則，根據學生的實際演唱能力進行輕松學唱，不能要求過高，要讓學生始終保持對合唱濃厚的興趣。

綜上所述，只要教師堅持不懈地專注于教育，不斷鉆研、挖掘合唱中的技巧，帶領孩子們一步一步進入合唱的廣闊天空，一定會使學生體會到合唱的效果和情感，讓學生真正地感覺到音樂的魅力。

◆（作者單位：江蘇省江陰市夏港實驗小學）