賞識教育在小學語文教學中的應用

潘小丹

將賞識教育融入語文教學中，在課堂上教師對學生的行為和結果進行賞識和鼓勵，能夠有效提高學生的學習信心。所以教師應充分借助賞識教育的優勢，幫助學生激發語文學習興趣，培養學生的語文素養。

一、賞識教育在小學語文教學中的意義

（一）有助于增強學生自信心

強大的自信心對學生學習語文知識尤為重要，如果學生缺乏自信心，就沒有戰勝困難和挫折的勇氣，但是自信需要在學習中的點滴成功累積起來的，所以教師要使學生在學習過程中感受成功的快樂，讓學生建立自信心。教師通過有效的教學方法讓學生有成就感，使學生感受到成功的喜悅，在教學中合理開展賞識教育。在課堂上，當學生沒有正確回答問題時，教師可以讓其他學生加以補充，將問題回答正確，然后再鼓勵學生，這時候學生就能體驗成功的快樂，長此以往，就會增強學生的自信心。

（二）有助于拉近師生之間的關系

在小學語文教學中，教師應重視師生之間的關系，縮短師生之間的距離，加強互動和交流，使學生在輕松愉悅的環境中學習，學生的語文成績就會有所提高。而賞識教育能夠使學生在課堂上感受到教師對自己的肯定，從而有所進步。教學中，學生向教師傾訴內心的想法，教師能夠及時掌握學生在學習中遇到的問題，從而有針對性地解決問題。

（三）有助于促進學生全面發展

語文教學能夠提高學生的知識技能以及文學修養，所以在語文課堂教學中教師要使用標準普通話與學生交流，并認識到賞識教育對學生的重要性，鼓勵學生積極主動學習，挖掘學生的學習潛能。賞識教育還能夠陶冶學生的情操，提升學生的綜合素養。在教學中，教師要結合學生的個性特點，激發學生學習語文知識的興趣，從而使學生全面發展。

二、賞識教育在小學語文教學中的應用

賞識教育指的是在教學過程中賞識學生的行為和結果，以此來強化學生的行為，從而激發學生的學習興趣，為學生的發展指明方向，增強學生的學習信心。下面筆者就談談賞識教育在小學語文教學中的應用。

（一）提高學生的自信心

賞識教育對學生起到鼓勵的作用，使學生在學習過程中獲得成就感，從而提高自信心。在小學語文教學中開展賞識教育有助于提高學生的自信心，學生有了學習信心，就會積極主動去探索語文知識，不斷積累知識，豐富自身的文學素養。 教師應從各個方面對學生開展賞識教育。首先，教師可以在教學中開展賞識教育，學生在語文課堂上的表現以及回答問題的情況等方面都可以得到教師賞識，盡管學生的表現不是很出色，教師也要以鼓勵為目的，從側面來引導學生，提高學生的學習信心。例如，如果學生在課堂上朗讀課文的聲音比較小，教師就要對學生加以引導，可以說：“文章朗讀得非常有感情，要是聲音更大一些就更優秀了。”經過教師的引導，學生就會開始大聲地朗讀課文，這種賞識教育方法具有一定的實用性。其次，教師可以在學生提出疑問的時候進行賞識教育，尊重學生的想法，以鼓勵為主，當學生獲得教師的賞識后，就會大膽表達自己的觀點，而不是一味地接受別人的觀念，從而有助于學生建立信心。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生產生濃厚學習興趣后，就能夠快速提高學習成績，從而達到預期目標。如果學生對語文知識不感興趣，就直接影響課堂教學效果。所以為了有效激發學生語文學習的興趣，教師需要實行賞識教育。在教學中，教師對學習興趣不高的學生要重點培養。例如，在語文課堂上，學生對文章進行單一分析缺乏趣味性和新穎性，所以教師可以有針對性提出文章中的問題，讓學生回答，然后從側面對其進行鼓勵，讓學生看到自己的進步，從教師的賞識中增強學習的動力。

（三）提高學生的參與度

在語文教學中，教師如果僅僅對學生進行語文知識的傳授，沒有給學生提供思考和討論的機會，就會使學生的思維處于停滯狀態，不利于培養學生的綜合能力，所以教師要提高學生在語文課堂上的參與度，加強學生之間的互動和交流，挖掘學生的學習潛能，使學生的思維得到鍛煉。例如，在教學《草船借箭》一課時，很多學生都會對神機妙算的諸葛亮產生興趣，教師就可以抓住這一特點，從學生的角度思考問題，使學生認為自身擁有無限的潛能。教師引導學生思考：當自己處在諸葛亮的環境中能想出什么計謀來解決問題呢？并讓學生大膽想象，找出諸葛亮的草船借箭存在的問題。教師對學生天馬行空的想象進行賞識，從而發揮學生豐富的想象力。◆（作者單位：江西省撫州市臨川區第七小學）