以創(chuàng)新促高效，構(gòu)建初中英語優(yōu)質(zhì)教學(xué)

【摘要】教師如何做好英語教學(xué)的創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)十分重要，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了 幾類有助于教師構(gòu)建優(yōu)質(zhì)英語教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法，供廣大同行參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;創(chuàng)新;高效

【作者簡介】張劍銳，江蘇省無錫市江陰實(shí)驗(yàn)中學(xué)。

掌握良好的英語能力，能讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)以及職業(yè)發(fā)展中游刃有余。初中英語的基礎(chǔ)性較高，學(xué)生只有在全面掌握該階段英語知識(shí)的前提下，在后續(xù)的英語學(xué)習(xí)中才不會(huì)感到十分吃力。近年來國內(nèi)的教育改革不斷推進(jìn)，英語教學(xué)不斷創(chuàng)新，教師應(yīng)重新審視自身的教學(xué)實(shí)踐，保留并改進(jìn)行之有效的教學(xué)方式，添加并運(yùn)用新型的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的英語能力增長。

一、英語教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是一項(xiàng)行之有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，能幫助教師節(jié)省更多的課堂時(shí)間，而學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的疑問，又能顯著提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。作為一項(xiàng)人人熟知的學(xué)習(xí)方式，教師及學(xué)生的實(shí)際執(zhí)行度卻不足，為改善這種狀況，教師應(yīng)將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)重視起來，引導(dǎo)學(xué)生以一定問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并在課上以預(yù)習(xí)問題檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使英語課堂高效。此外，教師應(yīng)在預(yù)習(xí)方法上進(jìn)行改良，例如給學(xué)生提供微課課件、PPT文件幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，這些方式能極大提升學(xué)生預(yù)習(xí)的效率和質(zhì)量。例如在“Welcome to our school”的教學(xué)前，為提升教學(xué)效率，筆者為學(xué)生布置了預(yù)習(xí)reading環(huán)節(jié)，明白Millie和Mum說了什么的預(yù)習(xí)任務(wù)。在課上，筆者鼓勵(lì)學(xué)生提出自己預(yù)習(xí)時(shí)遇到的生詞并由筆者進(jìn)行講解，之后邀請(qǐng)了兩名學(xué)生進(jìn)行了文章閱讀，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)和前面的生詞講解，閱讀都較為流利，本次授課的教學(xué)效率得到了保障。

二、教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)是有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)方式。初中英語是一門具有一定學(xué)習(xí)難度的科目。受個(gè)人學(xué)習(xí)能力、英語興趣等原因影響，學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在一定差異。小組學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生在遇到英語學(xué)習(xí)問題時(shí)，能實(shí)現(xiàn)分工合作、集思廣益，且同齡學(xué)生間的交流合作，學(xué)生在面對(duì)教師、問題時(shí)的緊張情緒能得到較大程度緩解，讓學(xué)生將更多精力投入英語問題思考中。小組學(xué)習(xí)方式可用于課堂提問環(huán)節(jié)，或者在考試后錯(cuò)題分析和糾正、英語實(shí)踐作業(yè)、英語活動(dòng)開展中加以運(yùn)用，教師應(yīng)發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)新思維，為學(xué)生提供更多合作探究、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)真正變成“學(xué)生在學(xué)”。

三、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境

英語是一門外來語言，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)受到英語文化、語言環(huán)境等因素的限制，而語言是交流的工具，因此在英語學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合英語文化環(huán)境、人際交往習(xí)慣的教學(xué)情境，這對(duì)學(xué)生的英語知識(shí)理解和運(yùn)用十分重要。我國的英語教學(xué)受傳統(tǒng)教育環(huán)境影響，書面性現(xiàn)象較為嚴(yán)重，且受文化因素影響，中式英語現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)較為不利，因而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，便是教師在英語教學(xué)創(chuàng)新中需要重點(diǎn)關(guān)注的一環(huán)。例如，筆者在“This is me”教學(xué)中，為幫助學(xué)生正確理解“Good morning”“Nice to meet you”的實(shí)際運(yùn)用，筆者先為學(xué)生播放了美劇中主人公打招呼的片段，幫助學(xué)生感受英語環(huán)境下的問候語言，再結(jié)合教學(xué)主題，為學(xué)生展示了“Good evening”“Good night”等問候語應(yīng)用的動(dòng)畫片段，幫助學(xué)生從情境出發(fā)，更加真實(shí)直觀地感受英語文化。

四、教師應(yīng)注重微課教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用

新時(shí)代的多媒體教學(xué)隨著社會(huì)發(fā)展得到了創(chuàng)新和改良，微課在教學(xué)中運(yùn)用，降低了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制性，能讓學(xué)生在不同環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。微課在課上運(yùn)用，更能較大程度降低教學(xué)的枯燥性，為學(xué)生提供更多的教學(xué)素材，提升授課環(huán)節(jié)的豐富性。為做好英語教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)，教師可根據(jù)教學(xué)需求做好微課教學(xué)的運(yùn)用，例如在重難點(diǎn)知識(shí)講解中，以簡單易懂、趣味性強(qiáng)、理論和實(shí)踐并存的微課課件來代替教師講解，更大限度地降低重難點(diǎn)教學(xué)的乏味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓重難點(diǎn)教學(xué)取得更好的實(shí)際效果。

綜上所述，創(chuàng)新是行業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是教育事業(yè)不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方式。初中英語教學(xué)因語言環(huán)境影響而存在一定難度，教師在實(shí)際教學(xué)中要以創(chuàng)新思維來看待教學(xué)、看待學(xué)生，結(jié)合各種行之有效的教學(xué)方式來進(jìn)行英語教學(xué)的創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

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