“授之以漁”

【摘要】教師在教學的過程中要注意滲透學習方法的指導，要讓學生有明確的學習目標，養成良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。“授之以漁而非授之以魚”將會使學生受益終生。

【關鍵詞】學習目標;學習興趣;學習方法

【作者簡介】張永恒，豐縣師寨鎮東渡希望中學。

陶行知一生致力于中國教育改造，認為“先生的責任不在教，而在教學生學”。如何讓學生得到學好英語的方法，幫助他們樹立學習英語的信心，是我一直在研究的問題。因為我認為，教學生學會學習，是教師義不容辭的責任。

一、讓學生輕輕松松學英語

首先，明確的學習目標是學習的航標。學生在不明確學習目標的情況下，學習不會有良好的效果。因此，我們有針對性地對學生進行目標教育，使他們具有遠大而崇高的學習目標，猶如在大海上航行的輪船，只有確立了航標才能做到有的放矢地學習。

其次，濃厚的學習興趣是學習前進的動力。興趣是學習英語的內部動力，因此在教學過程中，教師針對不同的學生，采用不同的方式來激發其學習英語的興趣。可以成立英語課外活動小組，開展課外閱讀、演唱英語歌曲、表演英語課本劇等小組活動。

最后，正確的學習方法是學習成功的關鍵。

二、掌握正確的學習方法

1. 創新方法，牢記單詞。造房子用的是磚，說話用的是詞，單詞就是語言的基礎。能不能學好英語，在很大程度上取決于對單詞的掌握和運用，有些學生學不好英語或對英語學習失去興趣，就是因為單詞記不住。我認為記憶單詞有這樣幾種方法：

（1） 循序漸進記憶法。記憶英語單詞是個辛苦而漫長的過程，但是貴在堅持。記憶英語單詞也是個積累的過程。以七年級為例，每天記一組單詞（每四個為一組），在第二天記第二組時再回頭復習第一組，第三天記第三組，復習第一、二組，第四天記第四組，復習第一、二、三組，直到第五組，在記第五組時，第一組已復習了4遍，這時可以從第二組開始復習，也就是說每一組保持學習4次，這樣就可以基本上把單詞轉化為長期記憶，隔一個月后再從頭復習一次，然后每半學期再復習一次。這樣以“滾雪球”的方式加深記憶。

（2） 快速掃視法。把每天要背的單詞寫在紙上，左邊寫英文，右邊寫中文意思。先掃視一遍，然后遮住中文意思，進行回憶，沒有記住的就做個標記。第二遍只掃視有記號的，然后遮住中文意思，再回憶，沒有記住的再做標記，直到把所有單詞都記住為止。那些標記最多的單詞就是最難記憶的，在以后的復習時可以作為重中之重。

（3） 歸類記憶法。英語詞匯極其豐富，如果能把單詞分成不同類來進行記憶，是非常快的。比如，學科類：PE、English、math;季節類：spring、summer、autumn、winter;顏色類：blue、red、yellow……

2. 結合課堂，做好訓練。英語課程標準明確要求，初中主要培養學生的聽、說、讀、寫能力。聽和讀是吸收過程，說和寫是表達過程。只有大量地吸收語言，才能為表達提供豐富的語言素材。如在教學8B第五單元Reading時，首先通過關于Eddie和Hobo的對話來復習，讓兩個學生通過表演達到訓練說的目的。其次，新授課時，先通過聽課文對話，讓學生回答一些簡單問題。接著讓學生再聽課文，進一步回答較難的問題。然后朗讀課文，弄懂大意，講解重難點，要求學生做好筆記。這樣英語的聽、說、讀、寫四者密切相關，相互滲透，且相互促進。聽、說、讀、寫四種技能是相互依賴的，說有助于寫作，聽是理解和吸收口頭信息的手段，聽說讀寫相輔相成，英語教學工作者應該把這四種能力看成一個整體，統籌規劃，讓學生聽得明、說得溜、讀得順、寫得棒。

3. 善于歸納，梳理知識。我們常說，學習的過程就是知識不斷積累的過程。只要我們學會發現知識的共性，找出其本質，便可化繁為簡、化難為易。我們若學會了對知識點的歸納、總結，多么難的英語知識，學習起來自然也會輕松自如。如各種時態的判斷和應用，一般過去時和現在完成時的區別，主動語態和被動語態之間的關系。只有不斷歸納和總結，才能更好地運用。在學習的過程中，善于歸納、梳理知識是非常有效的學習方法。

總之，“怎樣學習”是一門大學問，要求學生把學習規律與自己的實際相結合，在學習的過程中不斷積累和總結學習方法，只有掌握了正確的學習方法，在學習的過程中才能收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]王琴.授之以魚不如授之以漁——淺談中學生英語自主學習能力的培養[J].才智，2010.

[2]梁云芳.“薄弱高中”師生的非智力因素對物理教學的影響及對策[J].當代教育論壇（教學研究），2011.