高中生英語學習習慣養(yǎng)成記

董美英

常聽家長叮囑孩子“到了高中，要靠你自己了”。靠自己，靠的究竟是什么？首先是良好的學習習慣。習慣反映一個人的心性與做事態(tài)度。好習慣猶如從背后推動人前進的手，讓人生之路走得又穩(wěn)又快。那么，高中生在英語學科方面應該養(yǎng)成哪些學習習慣呢？

一、與英語考試有關的習慣

養(yǎng)成題后檢查的習慣。做完題之后，看有無填錯答案。每次考完試，成績出來，總有學生發(fā)現(xiàn)，試卷上明明勾的是這個答案，答題卡上卻涂了另一個選項。還有學生答題卡上的單詞抄寫錯誤，這些都可以通過檢查來避免。

養(yǎng)成分析試題、找解題規(guī)律的習慣。尤其是自己做錯的題目，聽完老師講解，下課后，自己寫一份試題分析。認認真真分析一套題，勝過匆匆忙忙做十套題。

養(yǎng)成整理試卷的習慣。文件夾是個好東西。原本散亂的一張張試卷，入了文件夾，就成了一本獨一無二、自備風格的活頁書。分數(shù)的演變、紅色的筆記，無一不在講述著主人學習的歷程。試卷是極好的資料，整理好后，方便定期回翻，每次定有意想不到的收獲。

養(yǎng)成書寫規(guī)范的習慣。現(xiàn)在高中英語大小考，基本采用電腦閱卷。答題卡內(nèi)容掃描到電腦上，對書寫的要求更高，并且閱卷老師長時間對著電腦，相比紙稿，眼睛更加容易疲勞，字若不端正，會丟分吃虧。

二、與英語作業(yè)有關的習慣

養(yǎng)成及時訂正的習慣。聽寫本、默寫本、作文本等被批閱之后發(fā)到手中，認真去訂正，下次就不會犯相同的錯誤，保證學過的、做過的、背過的、練過的，在考試中不失分。

養(yǎng)成作業(yè)互批的習慣。平時練習的作業(yè)，自己固然要檢查一遍。自查時，易出現(xiàn)盲點。互批，一方面方便同學溝通，另一方面從直觀上對比，同一份作業(yè)，直觀對比同學如何完成，自己寫得如何，發(fā)現(xiàn)并訂正同學作業(yè)里的錯誤，提醒自己以后勿犯，比教師嘮叨幾遍有效。

三、與詞匯有關的習慣

養(yǎng)成正確發(fā)音的習慣。很多英語初學者，在單詞上方標注中文諧音，看似記住發(fā)音的捷徑，卻為之后的英語學習尤其是詞匯記憶埋下很大隱患。英語屬于印歐語系。英語中的單詞由26個字母排列組合而來。不同的組合，發(fā)音不同，相同的組合，發(fā)音相同或相近。讀準音，讀熟音，能幫助英語學習者記單詞更快更牢。還有重音，一定程度上，能幫助學生區(qū)分單詞詞性。

養(yǎng)成背誦的習慣。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”語言學習具有相類性，需要大量背誦，積累語感基礎。沒有背誦的語言學習，猶如無源之水，后續(xù)學習異常乏力。要想英語好，背誦少不了。

養(yǎng)成默寫的習慣。默寫是回憶復現(xiàn)。考試中，寫是王道。語法填空、改錯，以及作文，寫出來是真功夫。默寫中，順帶檢查單詞拼寫正確與否，以及是否漏詞。默寫更是培養(yǎng)做事嚴謹態(tài)度的方式之一。

養(yǎng)成單詞意思記全的習慣。只記單詞一個意思的后果是什么？做閱讀理解題，每個單詞都認識，合在一起意思卻不甚明了。在不同的語境里，同一個單詞，其意思有區(qū)別，甚至相去甚遠。比如“might”除了常見作為情態(tài)動詞，意為“也許、大概”，表示許可，還可以作為名詞，意為“力氣、權力、威力”等。誰也不能保證你所閱讀的文章，里面涉及的單詞意思都是你所熟記的。所以，養(yǎng)成單詞意思記全的習慣，有助于減少閱讀障礙，更為準確理解句意。

四、其他習慣

養(yǎng)成大聲朗讀的習慣。五官并用，效果加倍。大聲朗讀，能鍛煉口腔肌肉并刺激聽覺器官。英語是一門語言，更是一門工具。如果尚不敢開口大聲朗讀，又何談開口英語交流運用？詞匯與句子，很多時候看起來會讀，讀出來又是另一回事。

養(yǎng)成寫日記的習慣。日記是語言的載體，是英語語言運用的體現(xiàn)形式，也是一種語言輸出：記錄每天發(fā)生的趣事，記錄每天的所思所想，把每天學的新詞匯盡量用到日記里;邊學邊用，把英語用在生活中，用在每天的日常活動中。英語絕對不是高高在上、只限于為考試服務的。運用是鞏固英語的手段，是學習英語的目的。

養(yǎng)成生活中觀察英語使用的習慣。如今我們“與國際接軌”，生活中處處有英文，如產(chǎn)品介紹、商品名、景區(qū)提醒語，等等。出門坐高鐵、地鐵、飛機都能聽到廣播里傳來的英語。它們等待我們用雙眼去發(fā)覺，用雙耳去聆聽。

高中生活節(jié)奏快，時間安排緊，學生學習壓力大，所以好習慣尤為重要。好習慣的養(yǎng)成，是從小處著眼，是自律的堅持，更是心性的鍛煉。好的英語學習習慣，幫助學生提高學習效率，進而提升學習成績。

◆（作者單位：江西省萬年縣第一中學）