線上教學(xué)背景下的小學(xué)語文課堂優(yōu)勢(shì)初探

彭麗婷

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)小學(xué)語文課堂教學(xué)有了更加多樣的改革與發(fā)展條件，促進(jìn)了小學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。基于此，筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析線上教學(xué)下小學(xué)語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單闡述線上教學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;線上教學(xué);課堂優(yōu)勢(shì)

2018年，教育部頒發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中有指出：“圍繞加快教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)新征程，積極推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，推動(dòng)我國(guó)教育信息化整體水平走在世界前列，真正走出一條中國(guó)特色的教育信息化發(fā)展路子。”

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)、科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展日益迅猛，越來越多的人們喜歡在網(wǎng)上購物，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，網(wǎng)上找尋自己需要的資料等等。而線上課堂教學(xué)也不例外，也特別受到人們的重視。因此，線上教學(xué)的語文課堂優(yōu)勢(shì)隨著老師的不斷探索，也越來越突出了。

一、線上教學(xué)的語文課堂，打破了學(xué)習(xí)條件的限制性

對(duì)比傳統(tǒng)的語文課堂，線上教學(xué)的語文課堂，有更大的自由性。在空間上，語文課堂再也不用囿于課室這個(gè)固定的小空間。只要有網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，線上教學(xué)不會(huì)受到地點(diǎn)的限制，學(xué)生都可以在線聽課。在學(xué)習(xí)工具上，學(xué)生只要通過手機(jī)、ipad、電腦等電子設(shè)備，就可以在線聽課學(xué)習(xí)。在時(shí)間上，線上教學(xué)不會(huì)受到時(shí)間的局限。傳統(tǒng)的語文課堂是以固定時(shí)間的方式上課，這對(duì)于生病或是需要請(qǐng)假的學(xué)生來說，無法保證每天都能上課，因此錯(cuò)過很多課程教學(xué)，而在線上教學(xué)就不會(huì)有這種情況的出現(xiàn)，因?yàn)樵诰€上上課沒有固定時(shí)間，隨時(shí)都可以學(xué)，無需擔(dān)心會(huì)錯(cuò)過課程，在這方面也大大提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以任何時(shí)間任何地點(diǎn)打開電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閑暇之余，充分利用學(xué)習(xí)資源，有效地把握線上教學(xué)，這樣能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也是很有幫助的。

二、線上教學(xué)的語文課堂，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

“人類在獲取外界信息時(shí)，83%來自視覺，而11%來自聽覺”這一結(jié)論是經(jīng)過心理學(xué)家赤瑞特拉證明的。這說明，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，不斷給予正向刺激，采用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，高度還原面對(duì)面教學(xué)的參與感，可以做到“聽到+看到+討論+主動(dòng)分享”的模式是理解并掌握知識(shí)最有效的方式。

線上教學(xué)有著較強(qiáng)的交互性，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。線上教學(xué)讓聲音和畫面有效結(jié)合了起來，形成了圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互界面，給學(xué)生的視覺和聽覺來了一場(chǎng)盛宴，這有利于學(xué)生獲取知識(shí)和在線上課堂上保持注意力集中。這一模式不但有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源也越來越豐富，線上教學(xué)播放的形式多樣，播放的平臺(tái)也很多。如現(xiàn)在學(xué)校教師的線上教學(xué)大多采取的是直播和錄制兩種形式，且平臺(tái)都會(huì)有課程回放功能，這解決了學(xué)生因在教師直播課上聽不清楚或者理解不了的知識(shí)點(diǎn)而苦惱的難題，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑更廣泛。這一線上教學(xué)模式受到一些自律性強(qiáng)的學(xué)生的歡迎，他們通過線上自主學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。

三、線上教學(xué)的語文課堂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

線上教學(xué)的語文課堂打造的單向可視，為學(xué)生提供了一個(gè)更加放松的環(huán)境。所謂單向可視，即在上課的時(shí)候，只有學(xué)生能夠看到老師，但老師是看不到學(xué)生的。在這樣的情況下，學(xué)員的狀態(tài)更加放松。

在課堂上，教師可以經(jīng)常看到一些學(xué)生總是因?yàn)樽约旱恼Z音語調(diào)不好聽，怕其他同學(xué)笑話而焦慮不安，而線上語文教學(xué)正好解決了這一難題。線上教學(xué)的語文課堂，學(xué)生可以清楚地聽到老師的范讀并進(jìn)行模仿，對(duì)自己朗讀不正確的地方加以糾正，這一點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力是尤為重要的。在學(xué)習(xí)古詩詞《清平樂·村居》時(shí)，線上課堂的老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。要是在往日的課堂上，對(duì)于這么新鮮的讀法，大部學(xué)生都會(huì)不好意思地小聲跟著讀。反觀線上課堂，從學(xué)生課后上傳的照片可以看到，學(xué)生興趣盎然，搖頭晃腦地吟誦、來回踱步地吟誦等等各種姿態(tài)比比皆是。由此看出，比起傳統(tǒng)的語文課堂，學(xué)生的表現(xiàn)更主動(dòng)積極更全情投入。

四、線上教學(xué)的語文課堂，優(yōu)化了學(xué)生的課后作業(yè)

課后老師可以根據(jù)線上課堂的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置相應(yīng)線上或線下的課后作業(yè)，以保障線上課程的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以通過網(wǎng)上直接填寫完成或者拍照上傳提交。其中，老師還可以布置朗誦專練作業(yè)，讓學(xué)生跟隨系統(tǒng)進(jìn)行朗誦，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)對(duì)他們的發(fā)音進(jìn)行糾正，同學(xué)們也對(duì)此興趣濃厚，一段時(shí)間下來，語文的朗誦能力得到了很大提升。

五、線上教學(xué)的語文課堂，促進(jìn)了教師的“再學(xué)習(xí)”

21世紀(jì)，是一個(gè)科技創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)是每位教師的必修課，教師的信息技術(shù)素養(yǎng)在線上教學(xué)這種新型模式的學(xué)習(xí)效果有所體現(xiàn)。因此，一名優(yōu)秀的教育工作者不但需要具備學(xué)科知識(shí)和授課技能，還要掌握信息技術(shù)手段。

在線上進(jìn)行語文課堂教學(xué)，是對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平的一次檢驗(yàn)和提高，促使教師突破常規(guī)教學(xué)模式，接受新事物，勇于上陣。釘釘直播、騰訊課堂、騰訊會(huì)議、班級(jí)優(yōu)化大師等平臺(tái)是線上教學(xué)的端口，這決定了每一位老師都需要熟練掌握。與此同時(shí)，老師在摸索新事物、學(xué)習(xí)新事物的過程中，通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲知最新教學(xué)信息與教學(xué)知識(shí)以及獲取到一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，如，其它一些優(yōu)質(zhì)的微課、短視頻、教學(xué)課件等，這不僅豐富了教學(xué)資源，還對(duì)教學(xué)水平的提升有很好的推動(dòng)作用。

綜上所述，誠然，傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)語文教學(xué)和現(xiàn)代的在線語文教學(xué)各有長(zhǎng)處，二者不可互相代替。未來教育教學(xué)，一定是二者相互補(bǔ)充，有機(jī)融合的統(tǒng)一。

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