開展家校合作，重視德育滲透

李海平

【摘要】為預(yù)防校園暴力事件，采用家校合作的方法，請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的德育活動(dòng)、營(yíng)造良好的德育氛圍、配合做好導(dǎo)向與協(xié)調(diào)，共同提高學(xué)生品德修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)德育;家校合作;品德修養(yǎng)

近些年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，安寧祥和的校園，暴力事件時(shí)有發(fā)生，引發(fā)人們關(guān)注。如，2019年9月9日，廣東省茂名市高州古丁中學(xué)，一男生在宿舍內(nèi)遭多名同學(xué)的推搡、掌摑和腳踹，被打男生欲反抗慘遭圍毆，整個(gè)過程中，另有數(shù)十名男生圍觀起哄。

2019年11月6日凌晨，廣東省茂名市高州新垌一中初三（4）班黃某因看不慣張某威等人在快手發(fā)布的視頻而產(chǎn)生口角矛盾，張某叫來謝某、鐘某、周某等人，在宿舍內(nèi)對(duì)黃某進(jìn)行毆打，造成黃某雙側(cè)額頭軟組織腫脹，腰椎左側(cè)橫突骨折，并拍攝視頻在網(wǎng)上傳播。

校園暴力事件，讓我們深思：學(xué)校的德育工作如何開展，才能防患于未然、避免暴力事件呢？連續(xù)發(fā)生校園暴力事件，說明學(xué)校德育工作滯后，也說明家庭德育缺失，更暴露了有些老師重成績(jī)輕德育，未在教學(xué)中滲透德育。針對(duì)以上問題，筆者認(rèn)為，要開展家校合作，重視德育滲透。

一、家校合作的有效方法

在做好學(xué)校教育的前提下，聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行有效的教育，方法有：

（一）請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的德育活動(dòng)

我們學(xué)校開展詩詞背誦比賽等活動(dòng)，用經(jīng)典傳遞傳統(tǒng)美德。我們班級(jí)已開展“防溺水”“交通安全”“遠(yuǎn)離毒品”“致敬抗日英雄”等主題活動(dòng)。重要的是，這都是學(xué)生主持、召開的，效果非常好。

我校教師以德育為先、育人為本。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的德育活動(dòng)如下：

1.定期家訪，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，也匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)。

2.召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的君子文化及班級(jí)精細(xì)化管理細(xì)則。

3.開好第二課堂活動(dòng)，如，防家庭或校園暴力的調(diào)節(jié)方法等等。

只有家校合作，滲透德育，才能提高學(xué)生的品德修養(yǎng)。

（二）請(qǐng)家長(zhǎng)營(yíng)造良好的德育氛圍

我們校園的每一個(gè)角落、每一塊墻體、每一條走廊，都布滿傳統(tǒng)文化的氣息，營(yíng)造了經(jīng)典的文化校園。我們的教室提供了《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》及《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》等書籍，營(yíng)造了濃厚的書香氣氛。

我校教師以身作則、立德育人，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校營(yíng)造如下的德育氛圍：

1.希望家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子樹立正確的人生觀、世界觀，不隨便動(dòng)手打人、不抽煙、不賭博、不干違法亂紀(jì)的事情，給學(xué)生傳遞正能量。

2.希望家長(zhǎng)講述當(dāng)今的英雄模范事跡、助人為樂事跡等等，對(duì)自己的孩子進(jìn)行德育熏陶。

例如，我們都共同經(jīng)歷了新型冠狀肺炎病毒的防控情況，湖北武漢是疫情重災(zāi)區(qū)，來自全國(guó)的逆行者紛紛援馳武漢。除了醫(yī)務(wù)工作者的忘我工作搶救生命外，建筑工人、出租車司機(jī)、快遞小哥、執(zhí)勤民警等等，這些都是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要素材。

但有些時(shí)候，5-2≤0。疫情后復(fù)學(xué)，學(xué)生反映了兩件事：

1.學(xué)生小偉說：星期天下午6時(shí)30分，因?yàn)橼s時(shí)間，他爸送他回校時(shí)在茂名大道的紅綠燈口，闖紅燈了。

2.學(xué)生小雄說：他叔叔參與賭博，對(duì)方輸了賴賬，他叔叔扇了輸者耳光，又踹了一腳，并抓住那人胸口衣服說：再不給錢，我揍扁你！

微小的事情，卻動(dòng)搖了學(xué)生的道德準(zhǔn)則，5天的校內(nèi)德育還來不及鞏固，即有可能被校外2天的不良影響抵消了，這就是“5-2≤0”現(xiàn)象。因此，只有學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，才能防患于未然。

（三）請(qǐng)家長(zhǎng)配合做好導(dǎo)向與協(xié)調(diào)

在學(xué)校，老師努力發(fā)掘?qū)W生的智力與培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)家長(zhǎng)配合做好如下的導(dǎo)向與協(xié)調(diào)：

1.做好德育的導(dǎo)向作用，推薦學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》等書，家長(zhǎng)要配合老師從正面引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從活動(dòng)中感受人生的意義和價(jià)值，學(xué)會(huì)自尊、自愛、自強(qiáng)。

2.做好德育協(xié)調(diào)作用，建立起“人人幫我、我?guī)腿巳恕钡膸头鰴C(jī)制。如，“考試挫折幫扶、情感挫折幫扶、家庭挫折幫扶”等等，不忽視每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生在挫折中鍛煉、在挫折中反省、在挫折中成長(zhǎng)。

有家校配合的導(dǎo)向與協(xié)調(diào)，學(xué)生再面對(duì)高州市古丁中學(xué)校園暴力事件，絕不會(huì)“數(shù)十名男生圍觀起哄”，而會(huì)及時(shí)向?qū)W校報(bào)告。

二、家校合作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》要求“社會(huì)各方面要為青少年提供優(yōu)秀的精神文化產(chǎn)品和德育活動(dòng)基地，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與德育工作的新格局?！蔽覀冮_展家校合作，重視德育滲透教育，把德育滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)，在德育中探索，在探索中積累經(jīng)驗(yàn)。

（一）教書與育人并舉

學(xué)校的德育過程離不開教師，教師要處理好德育與智育的關(guān)系，他們是相互依存的。我們不單是教書，更立足于育人。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的曠課、違反課堂紀(jì)律、打架斗毆等現(xiàn)象，我們是立足于教育，教育一次收效不大，繼續(xù)教育，堅(jiān)持教書與育人并舉。

例如，學(xué)生梁某，對(duì)值日領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)格管理，很不理解，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)處處針對(duì)他，一氣之下，采取報(bào)復(fù)行為，用水彩給該領(lǐng)導(dǎo)的小車“化妝”。筆者了解后，請(qǐng)他母親來學(xué)校，對(duì)他進(jìn)行耐心開導(dǎo)，給他改錯(cuò)機(jī)會(huì)，在他母親的陪同下，讓他去清洗水彩。后來，他不但向值日領(lǐng)導(dǎo)道歉，還成為這名值日領(lǐng)導(dǎo)得力助手。重視德育下的教書育人，給學(xué)生改錯(cuò)機(jī)會(huì)，學(xué)生在改錯(cuò)中成長(zhǎng)。

（二）言傳與身教統(tǒng)一

一個(gè)沒有高尚品德的教師，是培養(yǎng)不出高尚品德的學(xué)生的?？梢院敛豢鋸埖卣f，教師的言傳身教不是其它教育能取代的。因此，老師要用言傳與身教為學(xué)生樹立榜樣。例如，疫情期間，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與部分老師，深入鄉(xiāng)村了解學(xué)生“停課不停學(xué)”狀況，親自示范并指導(dǎo)學(xué)生正確戴口罩，囑咐勤洗手、少出門等等，老師現(xiàn)身說教感動(dòng)了家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)紛紛主動(dòng)配合，一起教學(xué)生戴口罩，教學(xué)生“七步洗手法”。重視德育下的言傳身教，教給學(xué)生防疫常識(shí)，預(yù)防疫病從小事做起。

三、家校合作的探索效果

經(jīng)過家校合作，我校取得了如下的德育效果：

1.學(xué)校每月的文明班評(píng)比，我們班3次獲得文明班稱號(hào)。

2.學(xué)校的校運(yùn)會(huì)，我們班是年級(jí)組的第一名。

3.2019年的文藝匯演，我們班是一等獎(jiǎng)。

4.目前我們班沒有出現(xiàn)違法亂紀(jì)的學(xué)生，更沒有出現(xiàn)校園暴力事件。

開展家校合作，一次次的活動(dòng)、一個(gè)個(gè)的氛圍，一步步的導(dǎo)向，均內(nèi)化為學(xué)生們的一種自覺行為和個(gè)人修養(yǎng)，使學(xué)生今后的人生道路走得更好、走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]古人伏.中學(xué)班主任工作理論與實(shí)踐[M].東北師范大學(xué)出版社，2013.

[2]曾小燕.班級(jí)的主題文化體系[OL].https：//www.doc88.com/p-0873167939196.html.