小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新探析

李柳嬌

【摘要】班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中扮演重要的角色。尤其是小學(xué)班主任，作為學(xué)生的啟蒙者，作為一個(gè)班級(jí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任的行為舉止等對(duì)學(xué)生的影響都非常大，同時(shí)也會(huì)影響一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)。因此，本文針對(duì)小學(xué)班主任如何開(kāi)展班級(jí)管理的相關(guān)事宜等進(jìn)行了討論與分析。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;小學(xué)班主任;探究與創(chuàng)新

國(guó)家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)的教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，其教育水平也在逐漸提高。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中存在各種各樣的問(wèn)題，不能完全適應(yīng)未來(lái)教育事業(yè)的發(fā)展，所以需要以傳統(tǒng)班級(jí)管理模式為基礎(chǔ)，然后實(shí)現(xiàn)管理的創(chuàng)新，進(jìn)而提高教育的水平和質(zhì)量。

一、小學(xué)階段班級(jí)管理的主要內(nèi)容

班主任與任課老師相比，是不同的概念，其扮演多種角色。小學(xué)班主任負(fù)責(zé)班級(jí)里的各項(xiàng)工作，是活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，同時(shí)還是一名老師，需要擔(dān)任一定的教育課程。綜上所述，小學(xué)班主任的工作內(nèi)容大致分為兩方面。首先，需要充分觀(guān)察和了解學(xué)生，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，并為其創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如，對(duì)有管理潛能的學(xué)生，根據(jù)能力的大小，對(duì)其分配適合的工作，進(jìn)而可以幫助學(xué)生建立信心，也有利于培養(yǎng)個(gè)人的能力，提高班級(jí)凝聚力。其次是幫助學(xué)生樹(shù)立好人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，時(shí)刻關(guān)心他們的思想教育，為今后的人生道路做好鋪墊。

二、在此階段中常見(jiàn)的管理問(wèn)題

（一）管理觀(guān)念落后

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其心智還處于發(fā)育階段，人生觀(guān)也正處于構(gòu)建的階段，而一些小學(xué)班主任，在管理時(shí)仍采用傳統(tǒng)的管理方法，以成年人的思維來(lái)思考問(wèn)題，而忽視了小學(xué)生這一主體。這樣對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極其不利的，同時(shí)也不利于國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)。他們失去了思考能力，缺乏自身的個(gè)性，就如同木偶一般任人擺布。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將喪失學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重者產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

（二）管理模式單一

在應(yīng)試教育模式的影響下，學(xué)校對(duì)于學(xué)生大都采取監(jiān)督管理的方式，其目的是督促學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)管理也不例外，其缺乏一定的針對(duì)性，而學(xué)生的性格存在差異性，有時(shí)并不能采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判，所以導(dǎo)致班主任的管理效果不佳。

三、如何更好地做好小學(xué)階段的班級(jí)管理

（一）關(guān)注學(xué)生的日常生活和心理

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，很多電子產(chǎn)品走進(jìn)了人們的日常生活中，小學(xué)生其心智還不成熟，所以在對(duì)其管理時(shí)，不能總是用成人的眼光來(lái)看待，要學(xué)會(huì)站在他們的角度去思考問(wèn)題，時(shí)刻關(guān)注其目前的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，xxx學(xué)校女孩子喜歡聊微信，跟一個(gè)陌生人很聊得來(lái)，晚上經(jīng)常聊到很晚，甚至對(duì)別人說(shuō)她喜歡這個(gè)陌生哥哥，影響到了學(xué)習(xí)、休息，但是班主任知道后沒(méi)有直接揭穿那個(gè)女孩，而是假裝不知道，與那個(gè)女孩談心，幫助女孩慢慢地戒掉手機(jī)，通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力，例如，聽(tīng)歌等等，當(dāng)然也有聊小時(shí)候大家都有喜歡的人那些。到最后這個(gè)女孩從微信、從陌生哥哥那里走出來(lái)了，變得更陽(yáng)光、更開(kāi)朗了，成績(jī)也越來(lái)越優(yōu)秀……這說(shuō)明小學(xué)生無(wú)論是心理還是身體都處于發(fā)育階段，他們難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，所以這就更需要班主任及時(shí)溝通，積極引導(dǎo)。而關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的前提，就是要尊重學(xué)生，尊重他們的每個(gè)奇妙的想法，鼓勵(lì)他們自己去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。并開(kāi)展對(duì)學(xué)生的思想品德、品質(zhì)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

（二）對(duì)待學(xué)生公平公正，培養(yǎng)其責(zé)任感

在班級(jí)管理時(shí)，要建立獎(jiǎng)勵(lì)制度。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度，可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性。而在活動(dòng)完成后，老師需要按照原有的規(guī)則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，進(jìn)而贏得學(xué)生的尊重與配合。例如，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在測(cè)驗(yàn)前許諾給學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，及時(shí)兌現(xiàn)承諾，并給予一定的言語(yǔ)鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，既可以拉進(jìn)師生之間的距離，也可以幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于一些淘氣的學(xué)生，班主任切記不要用班主任的身份去壓制他，要與其進(jìn)行心靈的溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的想法。使得學(xué)生也能夠理解班主任，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感，例如適當(dāng)安排一些班級(jí)任務(wù)，進(jìn)而也有利于班級(jí)工作的開(kāi)展。

由于學(xué)生的年齡比較小，心理承受能力比較低，極其渴望得到老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可。所以，如果在管理中出現(xiàn)了問(wèn)題，那班主任首先要秉承公平公正的原則，以身作則為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在處理過(guò)程中，一視同仁，就事論事，保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。其次，要包容學(xué)生，人難免會(huì)犯錯(cuò)，只要及時(shí)改正，那么就是好孩子。最重要的是，看待問(wèn)題時(shí)，要把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，切實(shí)保障學(xué)生的利益，進(jìn)而積極有效的解決問(wèn)題，促進(jìn)班級(jí)的和諧，增強(qiáng)師生之間的感情。

（三）積極開(kāi)展班級(jí)的集體活動(dòng)

組織集體活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，增進(jìn)相互的了解，增強(qiáng)合作。同時(shí)，也有利于老師和學(xué)生感情的培養(yǎng)，便于管理工作的開(kāi)展。因此，小學(xué)班主任需要經(jīng)常開(kāi)展一些有意義的班級(jí)活動(dòng)，使得學(xué)生更好地融入班集體。為了給學(xué)生更多的表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，可以開(kāi)展一些策劃評(píng)比活動(dòng)。例如讓學(xué)生自主參加唱歌、跳舞策劃活動(dòng)，然后對(duì)其進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，頒發(fā)獎(jiǎng)狀以示鼓勵(lì)。

（四）及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流

老師是學(xué)生思想的啟蒙者，家長(zhǎng)也是學(xué)生人生道路的引領(lǐng)者。班主任、孩子、家長(zhǎng)，這三者之間密切相關(guān)。班主任是孩子與家長(zhǎng)溝通的橋梁，對(duì)于一名優(yōu)秀的班主任來(lái)說(shuō)，其不僅要妥善處理班級(jí)內(nèi)的事務(wù)，還要了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心程度。例如，班主任要學(xué)生家長(zhǎng)之間保持聯(lián)系，充分利用當(dāng)今時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以通過(guò)微信，及時(shí)將學(xué)生的情況反映給家長(zhǎng)，也可以通過(guò)定期的家訪(fǎng)，來(lái)了解學(xué)生目前的狀況。

（五）符合當(dāng)今教育的要求

學(xué)校也相當(dāng)于一個(gè)小的社會(huì)，其也需要營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)社會(huì)的氛圍。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，要培養(yǎng)他們的公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。例如，在競(jìng)選班委時(shí)，采用自主報(bào)名的方式，公開(kāi)投票來(lái)民主決議班委的人選。良好的班干部管理制度，優(yōu)秀的管理隊(duì)伍，對(duì)于一個(gè)班集體的凝聚力來(lái)說(shuō)，是極其有利的。在班里管理時(shí)，由班干部負(fù)責(zé)、監(jiān)督，以累計(jì)時(shí)間的方式進(jìn)行，例如，在當(dāng)天早上，如果作業(yè)全部交齊，那么就可以累計(jì)3分鐘，而如果有未完成作業(yè)的同學(xué)，但是在中午放學(xué)之前能夠把作業(yè)收齊，那么當(dāng)天就可以累計(jì)1分鐘。一周總結(jié)一次，如果累計(jì)達(dá)到15分鐘，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)一節(jié)課看書(shū)。

四、提高小學(xué)班主任自身綜合管理能力的建議

（一）提高自身認(rèn)識(shí)和管理水平

班主任，作為一個(gè)重要的靈魂人物。只有不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，提高思想道德水平，才能更好地管理班集體。這是一個(gè)知識(shí)爆發(fā)的時(shí)代，學(xué)生有著很多奇妙的想法，同時(shí)也有很多好奇的問(wèn)題，而班主任要想能夠幫助其解答疑問(wèn)，就需要自身具備很多的知識(shí)。而知識(shí)是無(wú)止境的，所以，需要始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷地從中汲取能量，提高自身的能力。而學(xué)生水平都存在一定的差異，很難用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，對(duì)于那些基礎(chǔ)差的，需要給予更多的時(shí)間與精力，幫助其實(shí)現(xiàn)突破。例如加強(qiáng)與任課老師交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于一些成績(jī)比較差的學(xué)生，與其面對(duì)面交談，了解相關(guān)的原因，并及時(shí)與任課老師溝通，在班級(jí)建立“小組互助學(xué)習(xí)”模式，開(kāi)展多種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，幫助其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)要按時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，針對(duì)作業(yè)完成情況查缺補(bǔ)漏，作業(yè)不拖欠。利用班會(huì)即使解決班級(jí)普遍出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生共同提高。

（二）幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有自己的想法，但是有的思想存在一定的問(wèn)題，其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。因此班主任需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行思想上的指導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。例如，班主任可以定期開(kāi)班會(huì)來(lái)幫助學(xué)生建立正確的觀(guān)念，深入到學(xué)生中了解學(xué)生，幫助學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，幫助學(xué)生形成健康的世界觀(guān)和人生觀(guān)。

五、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地完善。小學(xué)班主任身負(fù)重任，不僅需要提高自身的能力，還要因材施教，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念。另外，班主任作為學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通橋梁，需要和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，全面地了解學(xué)生，及時(shí)解決問(wèn)題，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

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