打造學校童聲合唱藝術特色的策略探究

吳小婉

【摘要】童聲合唱被譽為“天籟之音”，童聲合唱團又被譽為“歌唱的天使”，童聲合唱以其獨特的藝術魅力深受人們喜愛。學校童聲合唱是課堂藝術教育的有效延伸，也是學校藝術教育和學校文化建設的重要組成部分，是中學生傳承和傳播優秀文化藝術的重要載體。打造具有自身特色的學校童聲合唱藝術教育，有利于提升學校辦學水平和品位，培養中學生積極向上的藝術品德。

【關鍵詞】童聲合唱;藝術特色;童心;策略

隨著素質教育和課程改革的不斷深化，學校藝術教育的地位與作用也日益凸顯，其中以童聲合唱為代表的藝術教育，越來越受到學校特色辦學的推崇。童聲合唱是傳承民族優秀文化藝術和建設校園文化的有效途徑，打造學校童聲合唱藝術特色，有利于營造濃郁的校園藝術文化氛圍，促進中學生健康快樂成長以及素質全面發展，有利于塑造學校辦學特色和提升辦校水平。

童聲合唱，因其有可愛的臉龐、純真的笑容、純凈的聲音和天使般的心靈而享有“天籟之音”“歌唱天使”之美譽。童聲合唱是一項集體演繹聲樂的高雅藝術，通過和諧立體的聲音、融合的音色、多聲部演唱以及團結協作的集體演繹形式，將人聲之美展現給每一位聽眾，給人以舒適美妙的視聽盛宴。尤其是中小學生純凈、清甜的聲音之美，更是讓聽者流連忘返。因此，打造中學童聲合唱團藝術特色，就是要放飛天使，召喚童心，保留中學生特有的純美之音。

一、以童聲合唱團為主陣地，促進藝術特色生成

童聲合唱是學校美育和藝術教育的有效拓展，有利于培養學生高尚的藝術品德。組建學校童聲合唱團，是在學校音樂課外開展的一項獨特而有效的兒童美育項目，是對音樂基礎教育的有效補充，對培養學生崇高的道德品質、良好的性格、高雅的藝術情操等有著良好的促進作用，可通過合唱團建設和發展來促進學校合唱藝術特色的生成。

童聲合唱團是學生開展音樂實踐的重要園地，為喜愛合唱藝術和有音樂特長的學生提供了一個展示才華與交流學習的平臺，是學校藝術特色教育發展的重要組成部分。如何促成學校童聲合唱藝術特色的生成，筆者認為可以從下方面著手。

1.學校童聲合唱團成員的選拔和訓練

合唱團成員是發展學校合唱藝術教育的重要基礎，其成員素質將影響整體水平，因此，在選拔成員時要綜合多方面進行考量，致力于打造一支高水平、高素質的童聲合唱團，為學校童聲合唱藝術特色發展提供優質條件。

結合合唱藝術特性，中學童聲合唱團成員應控制在30-60人為宜，面向全體學生遴選，并遵循幾個選拔原則：（1）熱愛合唱藝術。音樂是情感的藝術，合唱的演繹是情感的自然流露。心中有熱愛才能在演繹時真情流露，傳遞出真摯、動人的音樂之美。（2）有一定的音高聽覺能力。合唱是多聲部的協作演繹，要求演唱者具有一定音準條件，對于業余的中學生合唱團成員而言，則需要具備一定的音高聽覺能力。（3）變聲期。中學生很多都正處于變聲期，選拔時要充分考慮整體聲音的和諧等因素。

除了選拔成員，合唱團還要有一套完整高效的培訓方法，注意結合青少年兒童身心特點，科學合理地訓練童聲，保留童聲本身純凈、清甜、動人、婉轉的聲音之美。

2.成立特色項目推廣小組，促進藝術特色生成

學校成立以校領導為核心的項目小組，以童聲合唱為特色，制定切合實際的發展規劃，加強項目研究，定期開展主題教研活動，加大人力、資金等資源的投入，確保合唱藝術特色項目的正常開展及持續發展。

項目特色小組要將童聲合唱團作為一個點，以課外興趣課、社團活動以及共青團活動等為載體，營造合唱藝術氛圍，在全校推廣普及童聲合唱，激發更多學生的興趣，挖掘學生的更多潛能，塑造童聲合唱藝術品牌，促進童聲合唱藝術特色的生成。

3.結合校情與地域文化，開發校本課程，塑造合唱品牌特色

學校地處嶺南文化的發源地和中心——廣州，以粵語為基礎的童謠是廣東即嶺南文化中的優秀代表。粵語童謠具有朗朗上口、音韻抑揚頓挫、通俗接地氣以及趣味性強等特點，容易引起中學生的興趣。為此，我們可結合這一充滿地域特色的嶺南文化，選取適合合唱演繹的粵語童謠曲目，通過切實可行的教學訓練方案，發揮校童聲合唱團優勢，打造具有代表性的粵語童謠合唱演繹曲目，塑造童聲合唱的品牌特色。選取合適的粵語童謠曲目來進行合唱演繹，有利于讓合唱團的學生更加深入了解嶺南文化的內涵，增強對本土文化的自信，在對校園文化和地域文化的傳播與傳承過程中塑造出具有濃郁文化氣息的童聲合唱藝術特色。

同時，注意積累和整合合唱藝術發展過程中的經驗與成果，結合學校實際情況和嶺南地域文化，邀請專家指導，開發校本課程，進一步鞏固和發展童聲合唱品牌。

二、創編演繹形式，以創新促藝術特色發展

童聲合唱以發揮音樂潛能、傳承優秀民族文化、發展高雅藝術、提高藝術核心素養為主要目標，因此，在演繹形式和曲目編排方面需要符合中學生的情感特征。對于童聲合唱團，要形成自己的特色，必須要有所創新，可結合學校及地域特色進行創新，放飛歌唱的天使，讓學生返璞歸真，綻放童心。

1.為合唱曲目創編動作，豐富演繹內涵

教師可結合中學生活潑、富有朝氣的特性，在傳統演繹的形式上融合曲目特色開展創編創演，如增加拍手、擊掌、跺腳等動作;設置或變換隊形;融入情景演繹，如問答、獨唱與伴奏;改編成對唱、歌舞、音樂劇等形式，豐富合唱演繹的內涵，增強演繹生動性與趣味性，讓學生深化理解合唱曲目，感知合唱藝術的魅力。

2.創編詞、曲及伴奏等，發揮聯想演繹創新能力

創編是音樂藝術中常用的創新演繹方式，學校童聲合唱藝術可以融合中學生特點和學校文化特色進行大膽創新，通過改編詞、曲和伴奏，在熟悉的演繹曲目上增加一些新的元素，如融入中學生喜歡的歌詞、曲調、節奏或配合一些伴奏（可樂器也可以人聲），使其更具有親切感和生活化，藝術特色也更有立體感。

創編是一種創造活動，鼓勵學生發揮聯想能力參與創編，不但能提高學生的創新意識，讓其感受到團結協作的魅力，提升其音樂藝術修養。這種融入學生自身創造的特色也有利于提升、豐富學校童聲合唱藝術的整體特色內涵。

3.創新傳統曲目，延伸藝術精華

藝術是對文化的傳承和傳播，對于傳統曲目，我們要取其精華，更要在精華上創作延伸，將更豐厚的文化融入到藝術演繹中，形成學校童聲合唱團獨有的特色。如，可以借鑒著名作曲家谷建芬老師的創作手法，在童聲合唱中融入中國古詩詞深厚的文化意蘊，對《三字經》《弟子規》《春曉》《游子吟》等進行創新傳唱，既傳承了中國古詩詞文化，又形成自己獨有的特色。

廣州是嶺南文化發源地，學校可以結合廣州地區濃郁的嶺南文化，如，結合粵語童謠易傳唱、音韻美、生活化等特性，編排出具有嶺南文化特色的童聲合唱演繹項目，將其打造成經典曲目，以此來豐富童聲合唱藝術的文化內涵，打造具有學校和地域文化特色的童聲合唱藝術特色。

三、以交流為媒介，豐富和鞏固童聲合唱藝術特色

藝術是大眾的，是要與大眾分享的，藝術又是流動的，是需要不斷創新發展的。因此，藝術需要對外交流，藝術教育的發展也在于交流。作為校園文化的特色窗口之一，學校童聲合唱團還應注重以交流為媒介，參加或舉辦各種合唱藝術交流與展示活動，不斷提升學生的藝術鑒賞水平和演繹水平，在交流中不斷鞏固學校童聲合唱的藝術特色。為此，我們可以分兩步走，一步走向全校師生，一步走出校園。

1.走進全校師生，提高校園合唱藝術特色

學校童聲合唱藝術是學校文化建設的重要成果，是大家共同努力的成果，要將這一美好成果展示在全校師生面前。通過在學校開學典禮、畢業典禮、藝術節、社團活動、學校慶典等大型活動場合進行展演宣傳;同時還可充分利用共青團等組織開展合唱藝術主題活動;通過學校廣播站、公眾號、微博等校園文化平臺以及地方電臺或喜馬拉雅、蜻蜓等其它專業音頻平臺，讓全校師生以及更多的人都能感受到童聲合唱藝術的氛圍和魅力。有條件的還可以舉辦不同主題的童聲合唱專場音樂會，將經典或精彩的演繹藝術奉獻給全校師生，并形成校園文化特色項目。

2.走出校園，拓展合唱藝術特色的影響力

學校童聲合唱藝術還應走出校園，邁向更高、更大的舞臺。校外文化機構是學校童聲合唱藝術教育發展的重要陣地，學校應充分利用其資源，積極探索出具有本校特色的合唱藝術文化合作方案，讓學校童聲合唱團走出校園，實現校外跨越式發展。如，與當地少年宮建立聯系，利用其資源優勢，提高學校童聲合唱藝術的訓練水平;與地區、市、省合唱協會等藝術團體保持緊密聯系，邀請各級合唱協會、知名音樂藝術家到校觀摩指導，提高特色合唱項目的品質和影響力;與其他學校開展藝術聯誼活動，通過友好交流或比賽，在特色合唱曲目交流演繹中提升水平和提高特色影響力。

讓學校童聲合唱藝術走出校園，通過形式多樣的交流活動，讓童聲合唱成員能夠放飛童心，釋放童真童趣，盡情地展示自己的才華，將合唱藝術融入內心，體驗合唱藝術文化的交融與情感的升華，更加積極、健康、快樂地成長;同時，以交流活動為橋梁，積極將學校童聲合唱藝術特色魅力綻放在更大舞臺，最終實現學校童聲合唱藝術教育知名度和美譽度的提高。

定期組織學校童聲合唱團的老師和學生去音樂廳、大劇院等更高的藝術殿堂參觀學習，或開展以童聲合唱為主題的游學夏令營，讓學生接觸更高層次的藝術熏陶，潛移默化提高藝術表現力。此外，還可將學校童聲合唱團的演繹視頻或精彩畫面刻錄成藝術成果資料冊，作為交流材料共對外展示交流用。

四、結語

童心可貴，童音清脆，童聲合唱藝術的魅力在于童聲之美。為此，在打造學校童聲合唱藝術特色時，要“放飛天使，召喚童心”，要將童聲合唱作為學校藝術教育的一扇窗，為中學生童心童真童趣的釋放插上飛翔的翅膀。

童聲合唱是學校建設特色文化的重要體現，童聲合唱團是校園特色文化與民族文化的重要傳承者和傳播者。通過組建學校童聲合唱團，結合學校情況和地域文化，在傳承、創新與交流中打造學校童聲合唱藝術特色，是提高學校素質教育質量和辦學水平的重要方式。

參考文獻：

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