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黎順啟

【摘要】微課，是一種新型教學資源。Scratch教學創新與改革中，重視應用微課進行導學，這樣不僅有利于活躍學生思維，還讓學生有一個相對清晰的編程作品創作思維。同時，可為學生創造一個良好的自學空間，促使他們能積極探究課堂新知，實現水平的提升。微課，有助學的作用。本文將詳細闡述基于微課下的小學信息技術Scratch教學策略，旨在打造更高效的課堂教學環境。

【關鍵詞】微課;信息技術;Scratch教學

在以往的Scratch教學中，許多學生表現出了注意力不集中、不專心聽講的問題，難以及時掌握課堂新知識。同時，學生往往缺少嚴密的思維，無法透徹理解課堂所授內容，或者只能按照課本的例子依葫蘆畫瓢，無法在例子的基礎上進行靈活運用或加以創新。加之，學生的學習水平存在差異，對Scratch教學缺少興趣，影響到了課堂教學有效性。為解決Scratch教學的問題，要充分考慮小學生以形象思維為主，巧妙應用微課。

一、教學準備

古人云：“預則立，不預則廢。”為讓學生真正理解、明白各個命令使用，取得預期教學效果，就要做好教學準備。教學準備階段，要先透徹了解教材內容，再根據教材中某一重點、難點或者疑點內容制作一個時長約為5-8分鐘的視頻，用于輔助Scratch教學。教學準備期間，還要注意將微課劃分為幾個板塊，包括知識總結、能力提升、創新攻略等。同時，在微課中向學生提供學習任務，有利于他們提前預習課堂新知。以《酷貓的動畫樂園——初識Scratch》一課教學為例，可提前制作一段微課，將視頻截成四個部分內容：1.游戲激趣;2.Scratch介紹;3.新知探索;4.課堂教學。其中，在游戲激趣部分，設計一個“大魚吃小魚”的小游戲，吸引學生注意力。同時，可在Scratch介紹中設計一個學習任務表，明確這一節課的學習任務是讓學生認識Scratch社區并欣賞社區的作品，激發學生對學習Scratch的熱情和興趣，并能初步認識Scratch的界面與基本的功能以及制作第一個說話程序。在教學準備階段制作好微課視頻，可便于后續新知教學活動的順利進行。

二、引入新課

課堂導入，關乎一節課的成與敗。好的課堂導入，能起到喚醒、鼓舞、激勵的作用。Scratch教學中，為順利導入新知，讓學生有一個相對明確的學習方向，可利用微課簡短講解本課的學習重點、難點，以喚醒學生對新知內容的思考。同時，可呈現具體學習任務和學習目標，再鼓勵學生自主選擇適合任務開始Scratch學習。

在新課導入階段，要利用好微課創設教學情境，用直觀情境吸引學生注意，喚醒他們好奇心，促使他們積極投入Scratch知識探索中。如在《Scratch樂園里的馬戲團——角色及背景的使用》新知導入階段，可為學生播放一段微課視頻，簡短說明新增角色、編輯角色、設置背景知識概念，介紹本節課學習目標是認識Scratch中的角色，學習在Scratch中新增角色和為舞臺選擇背景，通過不同造型的變化來制作出動畫，讓學生感受Scratch圖形化編程快捷性。當學生了解了本節課的學習重點以后，再演示一段馬戲團上演精彩節目的微課視頻，導入新課。同時，結合微課視頻向學生提出這樣一個問題：“馬戲團節目表演中出現了哪些演員呢？”在問題導向下，帶領學生開始學習操作舞臺上的“角色”，讓“角色”按照編寫程序運動。通過利用微課導入新知，符合學生形象化思維特點，可取得事半功倍的導入效果，更好地集中小學生的注意力。

三、講解新知

日常的課堂學習中，許多學生表現出了對學習內容不夠明確，對新知學習缺少興趣的問題。面對這個問題，在Scratch教學中，要利用好微課開展新知教學，指導學生有目的地學習新知。新知講解中，聯系學生已有生活經驗，圍繞教材中某一個知識點，為他們創辦熟悉的情境，激發他們新知學習興趣。同時，在微課視頻播放中，要提醒學生思考如何用相關指令解決情境中角色設置等問題，引導他們認真學習新知內容。

以《酷貓跳蹦床——重復執行控制指令》一課教學為例，在“設置角色旋轉模式”新知講解中，可先為學生播放一段奧運會蹦床運動員進行蹦床比賽的視頻，讓學生認真觀察蹦床運動員是如何進行空中翻滾的，當學生掌握了如何設置角色旋轉模式以后，可為他們布置一個任務，要求他們繼續編寫、修改程序腳本。任務完成以后，請學生展示自己設置的角色作品。在這個過程中，利用微課講解課堂新知，更利于鞏固學生對新知的學習，促使他們牢牢掌握如何控制指令。

四、自主探究

課堂上，為喚醒學生對新知的自主探究興趣，給他們創造一個良好的自學空間，要利用好微課開展新知教學。新知教學中，結合教學目標制作微課，讓學生播放以操作為主的視頻內容，要求他們一邊觀看微課視頻一邊學習具體操作步驟，再組織他們根據視頻中操作示范自主進行上機練習，自學知識。

微課允許重復播放，利于學生在自學中反復學習其中知識點，鞏固對知識點的記憶。自學中，當個別學生出現疑問時，可對他們實施個別輔導。如在《酷貓自制神奇畫板——畫筆命令的使用》一課教學時，可先為學生制作一段時長為5分鐘的“設置畫筆指令”微課，要求他們自主觀看視頻學習操作“畫筆”指令。當學生掌握了“畫筆”指令設置知識點以后，為他們布置這樣一個任務：將畫筆設定為自己喜歡的大小和顏色。任務導向下，學生將通過重復觀看視頻自學相關內容。接著，開始獨立探究指令操作，按步驟進行設計畫筆、設計顏料盒、制作橡皮工具等腳本的操作。

五、課堂小結

課堂小結，有畫龍點睛的作用，利于理清學生腦中的知識脈絡，鞏固他們對知識的記憶。課堂小結階段，要發揮好微課視頻作用，遵從系統化、概括性、延伸性原則，將課堂知識點做成一段2-3分鐘的視頻，用視頻簡短總結知識，提煉精華。這種教法，能避免“虎頭蛇尾”問題，高效完成對課堂內容的盤點。但是，在微課視頻具體制作中，要注意整理好知識點，且要重視深化概念。如在《機器的感官——傳感器的認識》課堂小結階段，可結合本堂課知識點用微課視頻作總結。期間，先用微課視頻為學生呈現一幅智能家居圖片，結合智能家居中智能窗簾、智能燈光、無線門磁、無線燃氣探測器等設備要用“感覺器官”引出“傳感器”這一概念。接著，在微課視頻中為學生簡短總結什么是傳感器以及光線傳感器用來感應光線強弱和聲音傳感器用來檢測周圍環境聲音信號的作用。同時，總結Scratch測控板各個組成部分和功能。最后，用“滿天都是小星星”和“大戰怪獸 拯救地球”游戲實例帶領學生領略傳感器應用。課堂小結中，學生們將對傳感器和Scratch測控板有一個更加系統的認識，深化對本堂課知識點的理解，高效完成對課堂新知的學習。

六、分層拓展

學生的知識水平往往存在一定差異性，實際教學中，要充分考慮他們水平的不同發布不同的拓展任務。分層拓展訓練中，要先對學生的個別差異進行分析，再在分層教學思想指導下，精心準備微課視頻，借用微課視頻向不同層次學生發布難度不同的拓展訓練題，鼓勵他們自主選擇適合的題目開展訓練。分層拓展訓練中，微課視頻可用來輔助差異施教。其中，在《酷貓捕鼠游戲——角色的控制與變量的使用》一課教學時，為了讓學生會用“當角色被點擊”指令控制腳本，能模仿、新建、設置變量，簡單計算變量。新知講授完畢以后，可根據學生水平的不同為他們設計分層拓展練習題。在分層拓展練習題設計中，根據題目難度不同，將其分為基礎題、提高題、拓展題三種類型，允許不同層次學生選擇適合自己的任務完成。

七、結論

波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現。”日常教學中，要想為學生創造一個良好的自主學習空間，可利用好微課開展Scratch教學。利用微課創新Scratch教學時，要提前設計好微課內容，巧妙利用微課引入新知。同時，指導學生根據微課內容自主探究新知，總結課堂所學內容，再通過分層拓展學習，收獲更多新知。

參考文獻：

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