骨干教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)策略與實(shí)踐應(yīng)用

李永程

【摘要】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是教師與學(xué)生教與學(xué)的主要陣地，其建設(shè)應(yīng)該遵循共享性、互動(dòng)性、個(gè)性化原則，資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)化共享、教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)前置與后延，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)、家校聯(lián)動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;骨干教師;空間建設(shè)策略;空間實(shí)踐應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2020）19-0087-02

一、現(xiàn)狀分析

（一）信息技術(shù)的迅猛發(fā)展讓教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有了蓬勃的生命力

國(guó)家的大力推動(dòng)讓教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在廣大師生中得到迅速普及，并積極開(kāi)展建設(shè)、應(yīng)用，為各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供了新的舞臺(tái)。當(dāng)前教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間硬件已經(jīng)基本普及、軟件基本配套到位，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校空間，進(jìn)行信息傳遞，發(fā)表自己的心得、感悟、日志、文章，積極進(jìn)行互動(dòng)交流等。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間，構(gòu)建自己的數(shù)字檔案庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源的網(wǎng)絡(luò)分類(lèi)存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，隨時(shí)隨地調(diào)用，提高教師專(zhuān)業(yè)水平提升的效率，更快地實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（二）新時(shí)代背景下的教育教學(xué)呼喚骨干教師發(fā)揮更大的作用

“努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是時(shí)代的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生需要高素質(zhì)的教師，可高素質(zhì)的名優(yōu)骨干教師總體來(lái)說(shuō)還是比較少的，特別是對(duì)于廣大非城市學(xué)校和非名校而言還是比較稀缺的資源。讓相對(duì)稀缺的名優(yōu)骨干教師發(fā)揮更大作用，骨干教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)是一種有效的解決方案。可以從以下兩個(gè)方面推進(jìn)，第一是通過(guò)骨干教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間讓更多的非名校學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸并接收到骨干教師的培養(yǎng);第二是通過(guò)骨干教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間讓眾多的普通教師有機(jī)會(huì)接觸并接收到骨干教師的指導(dǎo)。

（三）骨干教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間為骨干教師提供了新的舞臺(tái)

依托“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的全國(guó)師生的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”為骨干教師提供了新的舞臺(tái)，骨干教師發(fā)揮更大的作用有了新的“武器”。在信息技術(shù)的助力下骨干教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間將成為教師間、師生問(wèn)交流的平臺(tái)，教師個(gè)性風(fēng)采展示的舞臺(tái)、廣大教師資源共享的平臺(tái)。“適應(yīng)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的教育教學(xué)改革深入推進(jìn)”，讓“學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展”，教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間大有用武之地。

二、建設(shè)策略

如何充分發(fā)揮骨干教師自身的優(yōu)勢(shì)，建立個(gè)性化的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)？如何充分調(diào)動(dòng)骨干教師的積極性，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化分類(lèi)為廣大教師同行提供共享資？如何充分發(fā)揮出信息技術(shù)的功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量？這是需要長(zhǎng)期探索的課題。

（一）共享性策略

只有共享，才能讓更多的教師通過(guò)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間便捷地得到優(yōu)質(zhì)資源，相互促進(jìn)、相互提升;只有共享，才有可能讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間都得到名優(yōu)骨干教師的教育;只有共享，才能使教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研中心，讓教育均衡多了一條途徑;只有共享，才能使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮實(shí)際作用，實(shí)現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值。

（二）個(gè)性化策略

當(dāng)前，企業(yè)化、規(guī)模化的教育教學(xué)網(wǎng)站已經(jīng)相當(dāng)成熟，能夠提供專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)，教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間如果進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一性的建設(shè)，那么它存在的價(jià)值將大打折扣。與企業(yè)化、規(guī)模化的教育教學(xué)網(wǎng)站相比，教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間最大的優(yōu)勢(shì)就是個(gè)性化、差異化，讓不同的學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上找到不同的、相匹配的名優(yōu)骨干教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、全面化成長(zhǎng)。因此，名優(yōu)骨干教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)中要明確教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的定位與特點(diǎn)，一方面要根據(jù)個(gè)人的任教學(xué)科、個(gè)性風(fēng)格、特點(diǎn)專(zhuān)長(zhǎng)等進(jìn)行建設(shè)定位，要有自己的特色風(fēng)格;另一方面要提供豐富的資源與多樣的學(xué)習(xí)方案給學(xué)生。

（三）互動(dòng)性策略

網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性讓名優(yōu)骨干教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間具有良好的互動(dòng)性，骨干教師教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)。充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)角度對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行創(chuàng)新性建設(shè)，讓教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在課前、課堂、課后助力教育教學(xué);充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，拓展多種互動(dòng)途徑，打通教師與學(xué)生之間、教師與教師之間、教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)渠道;充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性的優(yōu)勢(shì)，融合教育APP構(gòu)建即時(shí)性、便捷性、廣泛性的互動(dòng)模式。

三、實(shí)踐應(yīng)用

（一）積極進(jìn)行空間建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化共享

對(duì)現(xiàn)有的資源及原創(chuàng)教育資源進(jìn)行整理、分類(lèi)，傳遞至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建動(dòng)態(tài)開(kāi)放、優(yōu)質(zhì)便捷、共享的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。首先，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)改變傳統(tǒng)的資源信息存儲(chǔ)方法，提升資源信息存儲(chǔ)的安全性與便捷性，以便資源信息高效利用。其次，根據(jù)當(dāng)前的課程需求積極進(jìn)行積極合理的資源建設(shè)，擴(kuò)展課程的專(zhuān)業(yè)性與深度性，形成具有特色性的專(zhuān)業(yè)體系，以便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，為教師的課程實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。最后，名優(yōu)骨干教師可以在個(gè)人空間中對(duì)資源進(jìn)行合理的歸納分類(lèi)，形成高質(zhì)量資源信息庫(kù)，分類(lèi)分層發(fā)布，讓教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間成為資源共享的平臺(tái)，充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的輻射作用。

（二）應(yīng)用空間優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的前置與后延

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能提供豐富的資源與多樣的學(xué)習(xí)方案給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的前置與后延，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、全面化發(fā)展。首先，課堂教學(xué)的前置，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和課前學(xué)生翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生的興趣與需求進(jìn)行掌控，制定完善的教學(xué)方案，以便圓滿(mǎn)地完成最終的課程教學(xué)。其次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間內(nèi)置軟件可以在課堂教學(xué)中與學(xué)生精準(zhǔn)、高效互動(dòng)，營(yíng)造更優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。最后，靈活利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行課后輔導(dǎo)，促使課后復(fù)習(xí)質(zhì)量提升，如利用網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行作業(yè)布置、點(diǎn)評(píng)、反饋等。

（三）以空間為平臺(tái)構(gòu)建師師與家校的創(chuàng)新互動(dòng)

名優(yōu)骨干教師建設(shè)一個(gè)有豐富資源、自成系統(tǒng)、個(gè)性明顯的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，既展現(xiàn)出了教師自我的風(fēng)采，又提供了一個(gè)便捷的交流互動(dòng)平臺(tái)。無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)為基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建的創(chuàng)新互動(dòng)提供了基礎(chǔ)，名優(yōu)骨干教師應(yīng)以空間為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、教師交流、家校聯(lián)動(dòng)新模式，構(gòu)建新型的師生關(guān)系、師師關(guān)系、家校關(guān)系，幫助學(xué)生個(gè)性化、全面性的發(fā)展，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，從根本上提升教學(xué)效益。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)之路雖任重而道遠(yuǎn)，在國(guó)家的規(guī)劃下、主管部門(mén)的推動(dòng)下、教師的共同努力下、學(xué)生家長(zhǎng)的配合下定能為新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革做出重要貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯 王小飛）