基于核心素養提升的小學國學經典誦讀研究

杜金蘭

【摘要】國學經典凝聚了各個時代民俗文化的結晶，是民族精神的精華，是每個人心靈深處的力量源泉。它是古人留給我們的文化寶藏，沉淀著智慧、閃爍著理性的光芒。本文主要闡述了小學國學經典誦讀理論，概述了基于核心素養的小學語文經典誦讀的原則，分析了小學語文經典誦讀的意義，最后提出了小學語文經典誦讀的實施路徑。

【關鍵詞】核心素養;小學國學;經典誦讀

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）19-0095-02

經典誦讀，它是對國學經典的一種學習，通過文學和傳統，在文學和傳統文化的熏陶之下，能使學生更好地感受到國學文本中的簡潔、友善、曠達之美。因此，學生應該在教師的指導下做好文學經典的誦瀆工作，更好地品味文學作品中表達的情感。

一、小學國學經典誦讀理論

在現階段的現代主義教育過程中，主要包括永恒主義教育理論、現代腦科學理論、內隱學習理論、現代心理學理論等等，為經典誦讀提供了強有力的依據。第一，永恒主義教育理論，該理論在使用過程中提倡教學目標、教學方法、教學原則的永恒性，通過經典誦讀能有效地進行濃縮體裁的探究工作，挖掘最有價值的教學。第二，現代腦科學理論。現代腦科學理論在使用過程中，尤其是在小學記憶階段，通過引導學生進行經典誦讀，能夠刺激學生大腦中的神經，實現學生左右腦的共同協作，更好地激發學生的思考能力。第三，內隱學習理論。內隱學習理論在使用過程中，是潛意識的學習活動。在某種程度上，它是一種語感，為了培養小學生的語感，豐富學生的語言儲備，通過經典誦讀，能夠讓更多的學生感受到中華文化的魅力。第四，現代心理學理論。現代心理學理論在語文教學使用過程中，能夠引導學生對抽象道理進行理解，強化學生的內心認知，學生能夠理解較為簡單的理論，對于抽象、空間的理論，則無法理解。經典誦讀能有效地符合學生的天性，使學生能夠得到最優質的信息刺激。

二、基于核心素養的小學語文經典誦讀的原則

經典誦讀在小學語文教學過程中占據著關鍵地位，它是一項重要的教學方法。基于核心素養的小學語文經典誦讀具有自身的特點，和基礎的語文知識教學是不同的，在進行小學語文經典誦讀的過程中應該嚴格地把控以下幾個方面的原則：第一，模糊性。對于我國大多數的國學經典來說蘊含的內容是深遠的，不僅學生能夠熟讀成誦，還應該領悟內容所包含的道理，實現知識的內化。第二，立體化。在小學語文經典誦讀模式創設的過程中，應該實現學生、教師、家長等共同參與，積極地營造良好的閱讀環境，全面提高學生的閱讀能力。第三，鼓勵性，在進行學生經典文本誦讀的過程中，為了提高學生的自信心，需要對學生進行及時的贊揚，讓更多的學生感悟到國學朗讀的樂趣。第四，口語性。在進行朗誦的過程中，教師應該引導學生大聲朗讀，讓學生勇于張口表達自己的聲音。學生應該多多誦讀經典文章，了解個性差異，正確地認識個體記憶、思維差異，給每位學生展示的機會，構建和諧美好的閱讀環境。

三、基于核心素養的小學語文經典誦讀意義

在核心素養背景下，開展小學國學經典誦讀，首先，在日常教學過程中進行語文經典誦讀，能夠提高學生對國學經典的感悟能力，將語言魅力發揮得淋漓盡致，讓更多的學生汲取語言文字的精華。其次，需要全方位地培養學生的審美能力。通常情況下，對于絕大部分的國學經典來說，意境深遠、語言精練、結構獨特，在進行語言品味的過程中，能夠幫助學生構建知識體系，促進學生智力的發展。讓更多的學生理解其中豐富的意境，在強化學生創造性思維發展的同時，能夠提高學生的道德修養，讓更多的學生了解仁義禮智信的行為內容，積極地進行經典誦讀活動，能夠讓學生明理達德。最后，國學經典誦讀能夠成為學生的精神力量，經典文學的背后包含著作者以及歷史寶貴文化的內涵，它不僅能夠讓學生形成積極樂觀的生活態度，在誦讀過程中產生共鳴，還能夠有效地拓寬語文教學路徑，能夠成為語文教學資源的重要補充，更好地弘揚我國的傳統文化，增強小學生對傳統文化的認同感，讓更多的學生了解其中的文化價值，更好地感悟傳統文化的魅力。

四、基于核心素養的小學語文經典誦讀實施路徑

（一）開展經典的誦讀活動

在小學國學經典誦讀的過程中，應該將核心素養作為基礎目標，人文底蘊也是核心素養的重要內容，經典誦讀和人文情懷、審美情趣有著密切的聯系，它能夠幫助學生更好地汲取優秀文化的養分，沉淀人文素養，更好地啟迪自身的智慧，讓更多的學生具有廣博的胸懷，培養民族精神。在經典誦讀活動開展過程中，應該采取有效的方式，針對小學階段的學生來說，他們具有獨特的認知特點，在進行誦讀內容安排的過程中，應該結合具體的活動內容，為了提升誦讀活動的科學性，可以進行晨讀，通過晨讀，學生能夠養成自覺的行為，培養良好的閱讀習慣，開展經典的校本課程，拓寬學生的學習途徑，也可以通過演講、朗讀、角色扮演的方式，讓更多的學生參與到經典誦讀活動中，不僅能夠擴大誦讀活動的影響力，還能夠為學生打造獨一無二的教學活動。

（二）創建和諧的誦讀環境

眾所周知，環境對學生的影響是十分重要的，因此，在國學經典誦讀過程中，應該積極地創建和諧優美的誦讀環境，不僅強化學生的主動學習能力，而且使學生的學習動機得到全方位的啟迪。一方面，能夠確保教育教學活動的順利開展。另一方面還能夠加強校園文化建設，為學生營造良好的誦讀氛圍，讓更多的學生暢游在國學文化的海洋里，感受校園濃厚的文化氣息。與此同時，還需要加強教師素養的培育工作，教師對學生的影響也是至關重要的，為了強化學生的素養，為了強化小學語文教師的素養。在進行教師經典誦讀課本和校本探究過程中，應該強化自身的學習能力，樹立終身學習、終身閱讀的意識，熟讀經典。

（三）建設經典誦讀資源平臺

對于我國大多數的優秀文學作品來說，它使用的都是紙質文字記載的。在科學技術的推動下，可以將這些國學經典記錄到計算機系統內，建立完善的經典誦讀資源平臺，實現資源信息的共享，為學生經典誦讀提供更加廣闊的平臺。可以使用數字化和多媒體相結合的方式，也可以制作藝術鑒賞性較高的影視作品，更好地凸顯作品原貌，展示文化作品的特質，從多元化的角度展示我國的經典作品。

五、結語

綜上，在進行基于核心素養小學國學經典誦讀研究的過程中，在教師的指導之下，可以通過特定的教材，使用美讀法、游戲法、對話法等多種教學方式，全面引導學生的朗讀背誦等等，直面經典，更好地感受、回味經典文學作品，通過文學經典和傳統的文化滋潤學生的心靈，促進我國優秀傳統文化生生不息，讓更多的學生具備民族自豪感和文化自信心。

（責任編輯 王小飛）