/ 新冠疫情會永遠改變大學教育嗎？/

文_JON MARCUS

新冠病毒大流行打亂了高校的教學活動，迫使各高校匆忙應對。但這些應對大部分至少到目前為止并不能算作“在線高等教育”。

“我們所說的在線教育，是指使用數字技術來改變學習經歷，”達特茅斯大學塔克商學院教授維賈伊·戈文達拉揚說，“但現在的情況是，我們有八天的時間把我們在課堂上做的所有事情都放到Zoom（視頻會議軟件）上去。”

而真正的在線教育是讓學生按照自己的節奏學習，并提供對學生進行連續評估的功能，讓他們在掌握了一項技能后，能盡早邁出下一步。構思、規劃、設計和發展一個真正的在線課程或項目可能需要長達一年的時間，包括教師培訓以及與教學設計師的合作，而且往往需要學生的訓練和支持，以及復雜的技術基礎設施。

如果一定要把人們現在誤以為是在線教育的東西——視頻會議室里漫長的課時、穿浴袍的教授、用橡皮筋和硬紙板自己動手做的工具——說成是在線教育的話，這似乎會降低人們對在線教育的接受程度，而不是提高。

“因為他們正在做的所有事情只不過是把被動的、以教師為中心的傳統教學模式中所有的錯誤用Zoom復制出來而已，”伊利諾伊大學香檳分校的教育政策、組織和領導力教授比爾·科佩說。

此前已有多家調查顯示，大部分本科生對在線課程興趣不高。據咨詢公司Eduventures估計，在2018年秋季學季，只有大約20%的本科生選過哪怕一門在線課程。

在線教育可能在研究生階段更有用。“對一名典型的18歲的人來說，在線高等教育過于單調。但今天18歲的人，將是明天28歲的人，他們將有家庭、有工作，那時他們會意識到在線課程能對他們有用。”Eduventures首席研究員理查德·加勒特說。

改變在線教育局面并非全靠學生，也靠教師。

教師和學生們一起“被扔進了數字學習的深水區學游泳”，專注于教育技術的GSV資產管理公司首席執行官莫伊說，“有些人會淹死，有些人會掙扎著從泳池邊爬上來，他們從此再也不會去游泳池。但很多人將學會怎么做，怎么踢水，怎么浮在水面上。”

戈文達拉揚說，人們抵制新想法，直到外部沖擊迫使他們改變現狀。他舉了第二次世界大戰將女性推至傳統上由男性承擔的工作崗位的例子，“我們正處于這種拐點。”

教師們會問自己，“我們剛才做的事情哪些可以用技術來替代，哪些可以用技術來補充，從而改革高等教育？”

而大學應該把這學期當作一次實驗，看看哪些課程可以最有效地在線授課，例如，入門大課最好使用明星教師錄制的視頻講座和在線教材，可多所大學共享，從而降低成本。那些想上以面對面授課為佳的課程（比如表演藝術課或需要做實驗的課）的學生，會繼續選擇面對面的方式。

“讓我們利用這個時刻，（對高等教育的整體設計）展開一場更廣泛的對話，”戈文達拉揚說，“最好不要失去這個機會。”（來源：紐約時報中文網，有刪減）