微視頻在初中數學預習中的妙用

鄧遠慧

數學課堂相對其他學科的課堂較沉悶、欠生動。要提高數學課堂的有效性，除了教師個人的素養及能力，還要培養學生良好的學習習慣。而預習是學生良好學習習慣的重要方面之一，預習是學生通過課前學習，自己摸索，自己動腦，發現難點，發現問題的過程。當學生帶著問題進入課堂，就會把被動變主動，激發自主探索和求知欲望。眾所周知，要培養預習習慣真的很難，除了學生持之以恒的學習精神，教師的引導與預習的方式也非常重要。隨著信息技術的發展，我們的課堂變得豐富多彩。同時，也為枯燥的預習，注入了一股新鮮的血液。微視頻的運用，不僅能使課堂變得生動，也能讓無趣的預習變得妙不可言。

一、利用微視頻突出重點

預習是獨立學習的嘗試，有利于提高學習能力，是數學學習中重要的環節。預習是上課前對要上內容的了解，是否對學習內容的正確理解、是否把握重難點、關鍵和所隱含的數學方法等，通過預習都能在聽課中得到檢驗和矯正。在《平方差公式》的預習作業中，筆者插入了一段微視頻。平方差公式 ?看起來是很簡單的一個公式，但很多學生都不能正確運用這公式，只是盲目地套用，分不清哪一項在前，哪一項在后，哪個表示a，哪個表示b。筆者利用網上豐富的資源，下載了平方差公式運用的視頻。學生在預習中通過觀看視頻里列舉的多種例題，能更直觀地看到a、b的區別。在課堂上再經過老師的引導和講解，更有利于學生正確理解平方差公式，并準確地運用公式。

二、利用微視頻突破難點

數學是令許多學生頭疼的一個科目，不僅要記，還要理解，十八般武藝都要用上。比如，做鈍角三角形的三條高，很多學生只會搖頭說不會。課堂上跟著老師做，簡單的，能應付。接著獨立練習，有的學生就蒙了;第二天，有三分之一的學生只會做一條高了;而一個星期后，只剩下一半不到的學生會做了。針對這種現象，筆者把自己做鈍角三角形的三條高的過程錄制下來，做成一個微視頻，放進這節課的預習作業中。在預習的過程中，學生可以反復觀看視頻，觀摩視頻的做法，自己動手做，直至會做為止。在第二天的課堂上，學生們都輕松地做出鈍角三角形的三條高，效果顯著。筆者表揚他們“同學們真棒”，學生們七嘴八舌地說開了，“老師，我們預習的時候看了視頻，跟著畫，會了”“老師，我反復看了三遍終于會作了”……學生通過在預習中觀看視頻，就把這根“硬骨頭”啃下了，在課堂上，這老大難問題迎刃而解。

三、利用微視頻完成實驗操作

新課標下，更注重培養學生的能力和素養。數學作為一門基礎學科，在傳送知識的基礎上，也非常重視學生操作能力的培養。《軸對稱的性質》這一課的情境引入，是讓學生動手在紙上扎蝴蝶。而學生在操作的過程中，只關注了所扎蝴蝶是不是逼真、漂亮，而忽視了這節課的本質，探索軸對稱性質。因此，筆者把這節課的情境引入錄屏制成微視頻，作為預習作業的一部分，讓學生在預習過程中，把扎蝴蝶這個操作過程動手完成了，讓預習變成一件美好的事情。課堂上學生們互相展示自己的作品，把注意力專注在探究軸對稱的性質上面。

四、在預習中用微視頻使復雜問題簡單化

初中數學有很多的幾何作圖。作線段、角、三角形、角平分線、垂直平分線、軸對稱圖形等等。作圖并不難，但是很多學生不會，或者只知其一二。究其原因是作圖的步驟和作法比較復雜，久而久之，漸漸淡忘了。根據這種情況，我們可以把作圖的過程錄制成視頻，供學生反復觀看、動手操作，增強記憶。而且這視頻放在預習作業中的效果比在課堂上的取得的效果要更好。例如，做角的預習作業中，里面除了預習的要求、內容、練習等，筆者還把自己在紙上作角的過程及講解錄制下來，做成一個微視頻，讓同學們在預習的過程中像在課堂上聽課一樣熟悉。在微視頻的引導下，同學們輕松地解決了這個復雜的問題，在第二天的課堂上，這些復雜的問題變簡單了。

綜上所述，微視頻時間短、內容精，隨時隨地都能學習，更能生動、直觀地展現知識，能更好地調動學生學習的積極性，學生對不熟悉的知識點可以反復觀看，增強學習的動力。微視頻不僅僅用在課堂上，在預習中的作用同樣不可忽視。在預習中用好微視頻，使得課堂更輕松;在預習中用好微視頻，使得課堂更活躍;在預習中用好微視頻，能加強學生學習信心;在預習中用好微視頻，師生們在課堂上教與學事半功倍。