潮陽區高中信息技術課存在的問題與對策

蔡偉奇

【摘要】隨著高中新課程改革的推進，我們在進行信息技術教學實踐中遇到很多難題，也針對所遇難題進行了思考與探索。近幾年雖在信息技術科教學及信息化建設中取得一些成績，但也面臨著一些危機和實現自身專業發展的瓶頸。本文先找出潮陽區高中信息技術教學存在的問題，然后就教學理念，教學目標的重新認識和課堂教學以及教學態度進行全面的思考。

【關鍵詞】高中信息技術;教學理念;教學目標;問題及思考

一、信息技術課教學存在的問題

根據有關資料，近年來，信息技術課遭遇了前所未有的壓力：部分學校對信息技術課程的態度，可以用“食之無味，棄之可惜”的雞肋之喻來形容。雖然新課程標準對信息技術教育給予高標準：既要培養學生的信息素養，又要培養學生的創新意識和實踐能力。但在信息技術課程教學這個主陣地中又經常遇到很多問題。問題主要集中體現在如下四個方面：

1.教學理念、目標的理解落實不正確

新課程中把信息技術課的要求定位在：培養信息素養，即通過學生對信息的獲取、加工、管理與表達，實現交流，展開合作，為學生的終身發展、應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。但有的老師誤認為用信息技術解決問題的過程就是計算機的操作過程，只重視對計算機應用軟件的具體操作過程的一一講解。長期如此，學生對信息技術學科的學習只會覺得枯燥無味，機械式地學習，慢慢地失去學習的興趣。

2.教學內容差異性大

眾所周知，高中生的信息技術應用能力（信息素養）的差異性比其他任何學科都大，高中信息技術教什么？這一直是許多教師專家在思考的問題？比如，絕大部分的學生看來，高一《信息技術基礎》必修1，教學內容比較單一，適合學生口味的東西較少，理論性的東西較多。這也表現在對于不同學生的不同需求，我們的教學內容很難一下子全部滿足。

3.常規教學方法無法滿足要求

雖然信息技術課程的教學方法很多，但一些常規的教學方法又根本無法滿足學生的要求。有時候我們對于同一個知識點的教授，不同的班或同一班不同的學生會有不同的想法，有的學生則會希望老師能夠講細、講透，最好能手把手的操作，有的學生又會反感老師沒給他自由發揮的空間。因此，我們要立足實際，既讓優生吃飽吃好，又讓后進生吃得下吃得多。

4.教學環境影響教學過程

近幾年，經潮陽區高中學校的努力、區局領導的重視和上級各部門的大力支持，潮陽區各校先后更新了電腦室及電子閱覽室。但有的學校每個教學班至少也有60多位學生（部分電腦室只配備了30多臺電腦），這樣給學生上機造成了極大的麻煩和不便。另外，在高考指揮棒仍然威力不減和信息技術教師經常被埋在繁雜的事務性工作中的情況下，信息技術教師有情緒，教師的教學積極性也會受到一定影響。

二、信息技術教學的反思

1.更正教學理念，對教學目標全面理解和運用

教師在制定教學目標時，應充分考慮到學生可持續發展能力的培養，精心設計教學的每一個環節。要根據教學目標與學生個性特點、學生年齡特征與學習特點諸內容上的差異，要選擇與運用不同的教學方法。

信息技術新課程倡導以培養學生的信息素養，創新意識和實踐能力為課程目標。同時信息技術新課程提出了教學目標多元化的理念，在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個方面均有具體的要求。因此，我們日常的教學設計中要落實這三方面要求，構建多維度、全面性的教學目標體系。應將知識目標與能力目標加以有效區分，將知識目標有效轉化為能力目標，自然滲透情感態度與價值觀目標。

2.課堂教學的嘗試

（1）磨練教學基本功

信息技術教師首先是“教師”，然后才是“信息技術教師”。要搞好課堂教學就必要有過硬的教學基本功，要具備以滿足教學所需的信息技術技能和知識是前提;掌握現代教學思想和模式是基礎;還要結合信息技術學科特點，具備教學組織、教學設計能力，以及靈活的教學策略。

（2）鉆研教學，構建積極課堂

新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態度。”有研究表明，學生對課堂的期望是：自由、關注、及時有效的幫助、通過一定的努力完成任務。所以，我們在信息技術課教學時，要使學生保持良好的精神狀態;要善于引導學生的注意力和自制力，善于激發學生的興趣和求知欲;主動與學生互動交流，讓學生主動愉快的探索求知，真正做到讓學生學有所思、學有所獲、學有所得。

（3）運用生動事例進行課堂教學活動

創設高價值、有情趣的教學事例，才能誘發學生的學習興趣，作為一名高中信息技術學科教師，注意在教學教學中運用生動有趣、適時有度、循序漸進、反饋性強的教學案例，才能使自己的課堂是有創意、有價值、有個性、有情趣的課堂。

（4）適應學生，分層教學

分層教學的實施，比傳統的課堂教學更有利于學生綜合能力的提升，因為學生信息技術應用能力水平的參差不齊，我們只好采取因人而異的方法來完成，這樣才能更有利于激發學生對信息技術學習樂趣和能動性，也更利于彌補差異、縮短差距，促使各個層次的學生潛能得以提升。

3.擺正心態，踏實工作，積淀理論，爭取成績

信息技術教師應擺正心態。應試教育的思想是我們信息技術教師目前所無法改變的。我們結合自己本專業知識，為學科、學校先做點事情，干出一定的成績來，才有說話的權力。俗話說有“為”才會有“位”，只有自己做出成績了，才會得到別人的認可。但在實際工作中，有的老師是“破罐破摔”，不把精力花在提升教學質量上，久而久之，教學質量下降，得不到學生的認同，更難得引起領導的重視。

我們要善于學習，積淀理論，及時更新知識，不斷向書本學，向同事學，向學生學，才能讓信息技術課在有限的時間和空間中創造出喜人的成績，才能達到“潤物細無聲”的效果。與此時間，高中信息技術課教學方能開出奇葩、放出異彩。

四、結語

在新課改理念的引領下，在困難面前我們要勇于面對，要善于找出問題，解決問題，不斷地實踐探索，不斷地改進與完善，努力提升自身的專業水平，相信信息技術教育定將迎來美好的明天。我們作為第一線的教育、教研工作者，應為新課程改革順利實施貢獻自己的力量。

參考文獻：

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