愛是農村初中班主任做好班級工作的法寶

莫海藝

【摘要】沒有愛的教育是不成功的教育。根據農村初中學生呈現的問題，在開展班級工作中班主任用愛這個法寶，把學生當作自己的孩子，就是愛最好的體現，做到用心記住他們的名字，細心觀察并了解學生們的情況，耐心地教導個性化的學生，真心地搭建一條與家長溝通的橋梁的工作，繁瑣班級工作得以順利完成。

【關鍵詞】農村初中;班主任工作;愛;法寶

在班主任教育方法中，有一種方法最有效并永遠不會過時，那就是愛。高爾基曾經說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。”是的，沒有愛的教育是不成功的教育。因此，在班主任工作中灑下愛的教育，那將是班主任工作最好的法寶。把學生當作自己的孩子，就是愛最好的體現，因為天下的父母都愛自己的孩子，都想自己的孩子健康成長，學習進步。

別以為農村初中生會獨立，不需要愛，那就錯了。他們很大部分是留守孩子，成長的路上已經是缺少父母的陪伴、關愛。初一的學生，告別小學，當上所有小學生的小哥哥、小姐姐，除了興奮，更多的是害怕、焦慮，因為要面對新的學習、生活;初二的學生，告別初一，似乎成了二哥、二姐，但他們更多的是彷徨，因為初中三年的美好時光，已經溜走了一年，回憶過去似乎沒有努力學習。隨著年齡的增長，多了一份的叛逆;初三的學生面對人生第一個十字路口，開始緊張，有些干脆鬧脾氣放棄學習，沉迷網絡世界等現象。而愛的教育則能很好地解決以上的問題。

擔任初三畢業班班主任的那八年，筆者在腦海里刻上“愛”這個字，將學生當作自己的孩子，用心記住他們的名字、細心觀察并了解他們的情況、耐心地教導個性化的學生、真心地搭建一條與家長溝通的橋梁的工作。

一、用心記住學生的名字

一出生給孩子起名字那刻起，母親就永遠記得，無論生幾個，從不叫錯，那是因為母親愛孩子。多年做班主任的習慣，每接手一個班，筆者告訴自己，在第一周里記住學生們的名字，這是對初次見面的學生的愛。所以那一周時間里，筆者給自己定好了目標，一個上午記憶五六個學生的名字，并用課余時間把名字與該學生對上，并上課時反復叫該學生回答問題，并深深記住他的樣子，課余時間見到也主動叫他的名字打招呼。每天早讀課，筆者也會點學生的名字，并看他的樣子，把他的名字和樣子刻在腦子里。這樣下來，一天記十來個，并反復叫學生們的名字，五天已經完全記住他們的名字。用心付出這份愛，就能融入學生的隊伍，和他們打成一片，學生們就會信任老師，在老師的引導下努力進步，班級的工作也很容易做好，這就是愛付出的見證。

二、細心觀察并了解學生們的情況

教育是一項富有創造性的工作，班級每天都有新的情況，這就要求班主任細心留意學生的情況，發現問題及時處理。筆者經常下課時間巡教室，用心觀察學生們。一次，筆者發現有個學生一下課就趴在桌子上，叫醒后兩眼通紅、樣子疲倦，據了解，該學生平時成績優秀，能按時完成作業。于是，筆者進行了家訪，經了解，原來是學生的媽媽發燒，該學生是照顧她媽媽才這樣的。因此，筆者建議她陪媽媽去醫院開藥吊針會更容易好，并告訴她先照顧好媽媽，跟不上的課程老師會幫她補習。該學生邊點頭邊流淚，與筆者的關系更加親近了。

另外，筆者會利用課堂，認真留意每個學生的情況。當學生與學生發生矛盾時，及時了解情況，并及時阻止不和諧事件的發生，從思想上引導學生們，讓他們懂得體諒，寬容他人，對事對人不要斤斤計較。最關鍵的是，每年開學后和學期準備結束時，筆者會特別留意學生們的情緒，尤其是留守學生和個性化的學生，這些學生最容易輟學，一旦發現他們有輟學的傾向，筆者便立刻與他們談心，了解情況。如果是學生的個人問題不想讀，筆者會了解原因，并做相應的引導，同時不斷更新自己的教學觀念，注重培養他的特長愛好，讓他快樂、安心讀完初中。如果是家長問題，筆者便會宣傳《義務教育法》，讓家長有意識教導孩子進校讀書。與家長做思想工作，使家長知道自己有義務讓學生按時進學校讀完初中。每次月考前后，筆者會經常利用早讀早到教室，晚自習早到教室，觀察學生的情況，發現因失敗而一蹶不振的學生，及時教他反思，并引導他來從哪里跌倒，從哪里爬起。魏書生講過：“班主任工作一定要細，一定要實。”是的，細節決定成功，做到細心就是愛的表現，班級工作才能做好。

三、耐心地教導個性化的學生

著名的心理專家認為，個性就是一個人的總稱思想、情緒、價值觀、信念、感知、行為與態度的總稱，它確定我們如何審視自己及周圍的環境。蘇霍姆林斯基認為：“沒有也不可能有抽象的孩子，每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。”說明每一個學生都是有不同個性的，與他們交流時我們應拿出十足的耐心，在學生和自己之間構建一條溝通的橋梁。做班主任，我們都喜歡聰明、乖巧、懂事、聽話的學生。但其實每個學生都有自己的閃光點，這就需要我們有發現，然后耐心教導。作為一個班主任，要對所有學生實施愛的教育，就必須和個性學生進行耐心地溝通。其實，個性學生身上有閃光點，需要教師有愛的眼光去發現，從內心深處尊重他們、欣賞他們。

馬克·吐溫說過：“我能為一句贊美之詞而不吃東西。”由此可見，贊美的力量無與倫比。因此，在具體的工作中，筆者利用贊美這一強大的語言武器，學會贊美學生，收到了良好的效果。例如，筆者班上的一個學生，思維活躍、紀律散漫、不思進取、學習成績較差、不和同學交流、經常遲到、不參加集體活動、對自己沒有信心。當筆者了解到他曾在初二時參加畫畫比賽得過一等獎時，筆者馬上利用班會的時間展示他的畫，同班學生熱情洋溢，贊美他畫色彩搭配好，線條勾勒好。筆者也贊同，特意大聲說“畫畫好的孩子觀察力強，記憶力好，思維好，有想象力。”在筆者和其他同學的贊美中，他的頭抬起來了，自信地笑了。往后的日子里，教室里經常可看到他早到的身影，并能積極參加班級清潔，課堂上能看到他認真做筆記，有時積極大膽回答問題，與同學有說有笑，最難得的是，他畫的畫參加市級比賽，榮獲二等獎。他的成績也進步了，已經成為一個品學兼優的好學生，同時也收獲了友誼。古人云：“道人之長，越道越長，指人之短，越指越短。”教師教育學生以贊美為主，其實是發展他們的自主力、創造力。

又如，面對性格比較暴躁的學生，筆者會先了解他各方面的情況，摸清性格暴躁的各種因素，“對癥下藥”，耐心教育。比如，調動各種積極因素，增強學生的理智感;遇事時冷靜處理，給時間讓對方思考，讓他平靜下來再與他談心。只有耐心教導，了解學生的個性，幫助他們成長，教師才能真正實現愛的教育。

四、真心搭建一條與家長溝通的橋梁

愛學生，想把他們教育得更好，這無非是班主任的最終目的。好的教育必須是家校聯手，共同教育，方能進步更大。如何真心與學生家長溝通？首先，筆者要讓家長看到自己和他們一樣愛學生;其次，筆者要讓家長知道自己更懂得教育的藝術，更重要的是能控制情緒，善于與學生溝通。筆者會真誠接待每一位家長，實事求是介紹學生情況，做到不夸大、不隱瞞。遇到不同的家長，會用不同的方法，真心誠意進行溝通。對于知識型的家長，筆者知道他們會關注學生的學習，因此，交流時會全面分析學生的學習情況，并學會傾聽家長的意見，并理性表達自己的見解，達到良好教育效果;對于溺愛型的家長，筆者先肯定家長的愛，只是轉變方法會收效更好，并委婉提出要求，進行共同教育，達到預期的目標;對于暴躁型的家長，他們在教育學生時沒有方法，多用暴力。交流時筆者會小心言行，做到動之以情、曉之以理，以柔和語氣與對方交流，并表達教育的目地是通過合理教育，讓學生健康成長;對于疏于管理型的家長，筆者是灌輸“教育不能單靠學校，家庭的教育更是至關重要”的理念，讓這類家長從思想上覺悟，然后在行動上開始，開始搭建與家長真心溝通的橋梁，班級的工作才能開展得更順利。

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就么有教育。”學生在班級活動中能體會到的最強烈、最豐富、最深刻的情感莫過于班主任的愛。是的，沒有愛就沒有教育，不管是什么樣的學生，愛是最好的教育，因此，在班主任工作中要用愛的教育，是最好的法寶。用愛澆灌學生的心田，用愛引領學生認知，讓學生們身心健康地成長，班主任工作才能越做越好。

參考文獻：

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