用愛守護，靜待花開

李愛梅

【摘要】筆者在農村學校從教30余載，發現近年來，隨著進城務工人員的數量越來越多，他們的孩子留在農村老家的數量也不斷增加。留守兒童因為長期和父母分離，缺乏與父母的交流，不知如何表達自己的感受，尤其是得不到父母的及時鼓勵和賞識，常常有被“拋棄”的感覺，進而產生孤獨、痛苦、失望、沮喪等消極情緒，這些消極情緒。非常不利于他們的身心健康發展。為此，筆者認為，作為教育工作者應該關愛留守兒童。 ? ? ? ? ? ? ?【關鍵詞】愛;守護;留守兒童

有這樣一批學生，他們的成長和學習是在爺爺奶奶或親戚的陪伴下，沒有父母的指導，缺乏父母的教育，這些學生就是農村的留守兒童。習近平總書記強調要關心留守兒童，“讓他們都能感受到社會主義大家庭的溫暖。”作為一名鄉村教師，要做好關愛留守兒童的教育工作，要用愛守護留守兒童。

一、摸清底細，用愛呵護

每學期開學初，作為班主任，筆者都會先摸底調查班上留守兒童的家庭情況，建立留守兒童檔案。檔案內容包括：留守兒童姓名、性別、出生年月、興趣愛好、學習情況、家庭住址，家長姓名、聯系電話、外出所從事的工作和工作地點，現臨時監護人的姓名、住址、聯系電話，生活情況等。檔案建立好后，筆者就會定期進行走訪、核查監護情況，及時掌握留守兒童的學習、生活情況。

二、“三心并舉”，用愛感化

一是要有愛心。愛是教育的前提，一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于對學生無比熱愛中。在教育工作中，教師要使留守兒童體會到學校的溫暖、老師的關心，要與學生在心靈上搭起感情的橋梁。小佳是個留守兒童，父母外出打工，把小佳寄養在姑姑家。姑姑和姑丈早早就要去上班，經常6點鐘就把小佳載到學校來。一個冬天的早晨，筆者發現小佳光著腳坐在走廊的地板上，腳上沒有穿襪子，腳底裂開了一道道黑色口子。筆者連忙到打來一盆熱水給佳佳洗腳，還在腳底抹上一層厚厚的潤膚霜，再三叮囑她一定要穿襪子。第二天，筆者發現她穿著襪子來學校了，上課也像變了一個人：一改往日的沉默寡言，課堂上多次舉手，積極發言。還有一位叫小思的留守兒童，她十分聰明，但性格古怪。聽教過的老師反映她上課經常擾亂課堂秩序。有一次，筆者在課間發現她臉色蒼白，捂著肚子。趕緊走過去，問她：“怎么了？哪里不舒服？”小思搖了搖頭，沒有說話。筆者馬上反應過來：可能來“例假”了。于是，筆者小聲問：“是不是來例假了，肚子痛？”她點了點頭。筆者快步來到辦公室，沖了一杯紅糖水，讓她喝下，又找來一個水瓶，裝上熱水，讓她捂住肚子……小思接過熱水瓶，沖筆者笑了笑。從那以后，小思上課再也不搗亂了，成績也越來越好。

二是要有細心。在關愛留守兒童的教育工作中，教師應有一顆纖細如發的心。有一次，筆者發現班里的小馨有點奇怪：29℃左右的天氣，她卻一連幾天都把帽子戴在頭上，見了老師躲躲閃閃的，上課常常低著頭，也不發言了。原來小馨被奶奶逼著剪去了長發，她覺得短頭發很難看，不敢見人。筆者找了個機會，指著另一個短頭發的女學生對她說：“看！短頭發多精神！天氣挺熱的，你把帽子摘了吧？”可小馨還是猶豫。晚上，筆者打開電視看“朗讀者”，看著屏幕上著名主持人董卿，忽然覺得小馨的發型跟董卿的發型有點像，趕緊拿起手機拍了幾張董卿的照片。第二天一早，筆者把董卿的照片拿給小馨看，告訴她：這發型多好看哪！接著拿出一面小鏡子給她照，鼓勵小馨要自信點，把帽子摘了，她一旁的好朋友也附和著。小馨看了看照片，又看了看鏡中的自己，愉快地摘下了帽子。小馨摘下了帽子，仿佛放下了重擔，人也活潑開朗起來。課堂上也經常積極發言，學習興趣更加濃厚了。

三是要有耐心。等一朵花開，需要很多耐心和微笑。作為一名鄉村教師，對留守兒童不僅要有愛心和細心，還要有耐心。俗話說得好：“精誠所至，金石為開。”小禮是令筆者頭痛的一個留守兒童，他對學習一點興趣都沒有。不管是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評，效果都甚微，但筆者還是沒有放棄他。在一次鎮級田徑比賽中，小禮獲得短跑冠軍，他開心極了。趁著這機會，筆者在班里大力表揚了他，并且希望他在學習上也不要落后。課后，小禮向筆者保證：一定把落下的功課補回來。自此以后，他每天找筆者背誦一首古詩或一篇課文。課堂上筆者也千方百計地創設發言機會給他，細心注意他，哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。終于，筆者高興地看到他的成績慢慢提高了。

三、家校配合，形成合力

學生的成長離不開學校和家庭的共同教育，因此，加強學校與家庭之間的聯系至關重要。筆者經常利用休息的時間對留守兒童進行家訪，我是這樣安排的：每周一、三、五放學后為家訪時間，每次走訪2至3個留守兒童，了解關心他們的生活，和他們的監護人互相溝通，使其積極配合學校共同教育，同時將學生在學校的表現向他們在外務工的父母反映，構建家校教育合力。每次考試后，筆者都第一時間把成績通過微信或者短信發給他們的父母，每當學生們在校有了點滴的進步，筆者也及時告知家長，當他們有退步的時候，筆者除了打電話和家長商量對策，還會告誡家長不要焦急。

關愛留守兒童是學校老師的神圣職責，也是全社會共同關注的大事。它需要教師的愛心、細心和耐心，需要學校和家庭的堅持和配合。總之，作為一名鄉村教師，我們要做好留守兒童的關愛工作，以確保每位“花朵”都能沐浴在陽光下。