核心素養下的“三段七步”高效英語課堂

陳曉麗

【摘要】英語課程的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。要提高學生的英語核心素養，就要上好每一堂課。課堂是學生學習英語的主要陣地，如何讓學生在短短的四十分鐘里最大限度、最高效地學習和運用英語？這是一直困擾著我們一線英語老師的問題，而我們學校的“三段七步”法正是打造高效英語課堂的途徑之一?；诖?，本文對核心素養下的“三段七步”高效英語課堂作了探討。

【關鍵詞】英語;核心素養;三段七步;高效課堂

英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個維度。因此，從英語學科核心出發，要提高英語學習成績，就要搞好英語課堂。時下，我們都開展了新的課堂改革，改變以往那種“填鴨式，滿堂灌”的狀況，取得了不錯的成效，但對于基礎比較薄弱的農村孩子來說，效果還不明顯。如何讓課堂顯得更有效率呢？下面筆者來介紹一下我們學校的“三段七步”高效英語課堂。

一、明確目標，自主學習，檢查釋疑

這一段時間把控在十到十五分鐘。凡事預則立，不預則廢。一堂課也不例外，得有個明確清晰的目標。例如，在初三級講授被動語態專題復習時，筆者首先出示中考必考的三種時態中的被動語態：一般現在時的被動語態;一般過去時的被動語態;一般將來時的被動語態。讓學生明確這一個考點，也就是明確這一堂課的學習目標。接著，筆者分發導學案，讓學生根據課前分發的復習資料，自主完成被動語態基礎知識，包括被動語態的概念，各個時態下被動語態的構成等。同時，學習小組成員相互檢查，相互改正，多問“為什么”。然后筆者巡查各個小組，一邊觀察對被動語態知識有疑問，難以理解的學生，進行解釋說明，加深學生對被動語態知識的理解;一邊觀察各個小組自主學習的情況，及時作出評價打分。

二、合作探究，成果展示

本段時間也是把控在十至十五分鐘。這個環節中，筆者在導學案中布置了任務：分析近幾年中考被動語態的考點，如2019年廣東中考題It is said that one Greater Bay Area university in Guangdong in the future。A.will be built ?B.build ?C.will build ?D.is built.先讓學生思考，再討論探究考題是考什么時態下的被動語態。有了第一段作鋪墊，同學們都不會覺得考題很難，各個小組都積極參與討論。筆者深入各個小組指導，解答疑問。下一步就是成果展示。對于各小組的成果展示，筆者表揚了那些表達規范，回答精煉、準確的小組。對于那些回答得不夠規范的小組，筆者加以指導解釋。做到表揚及時，引導適時，據實拓展，如讓學生用被動語態翻譯句子，達到知識遷移，學以致用。筆者讓其它小組成員參與評價，同時給各個小組打分評價。

三、課堂小結，當堂測評

課堂總結是對本節課所學的知識進行歸納和總結，以及對學生的學習情況進行及時的評價。筆者讓學生歸納總結三種時態下被動語態的結構，筆者規范板書，寫下關鍵詞，簡潔干練，方便學生記憶，如一般時態的被動語態：is/am/are+done;過去時態的被動語態：was/were+done;將來時態的被動語態：will be+done或者is/am/are going to be+done.接著檢驗時刻到了。當堂測評可以把這堂課的內容進行測試，看學生掌握得怎么樣，起到鞏固記憶，鍛煉思維的作用。同時，筆者仔細觀察，對學生完成情況進行打分評價。最后，筆者對各個小組的學習得分進行統計，獲得冠軍的小組加以小小禮物如筆記本等進行獎勵，小小的頒獎儀式讓同學們激動不已，大家可開心了。本段時間也是把控在十至十五分鐘。這樣一來，這節被動語態專題復習課不但有效地讓學生掌握了要復習的內容，而且還能激發和保持學生學習英語的積極性。

“明確目標，自主學習，檢查釋疑;合作探究，成果展示;課堂小結，當堂測評”這種“三段七步”環環相扣的高效課堂，讓學生成為課堂的主人，成為學習的主體。小組合作學習增加了學生之間的互動，取長補短，達到自我提升。老師的精講釋疑，改變了滿堂灌，讓學生有更多的思考，大大提高了學生學習英語的積極性和課堂參與度，培育了學生的英語核心素養。

參考文獻：

[1]左煥琪.英語課堂教學的新發展[M].上海華東師范大學出版社， 2007.

[2]李曉菊.核心素養下英語高效課堂模式的構建[J].學周刊，2018.