優(yōu)化班級(jí)管理，踐行道德教育

曾志超

【摘要】素質(zhì)教育的今天，在小學(xué)年級(jí)開展德育是必不可少的內(nèi)容。社會(huì)以及國家對(duì)人才的要求越來越高，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀菍W(xué)校以及老師的責(zé)任和義務(wù)。在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任是第一負(fù)責(zé)人，要重視德育在班級(jí)管理中的重要性。本文對(duì)班主任如何優(yōu)化班級(jí)管理，踐行道德教育作了探討。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;德育教育;小學(xué)教育

我國素質(zhì)教育改革正在如火如荼進(jìn)行，但部分班主任受應(yīng)試教育的影響嚴(yán)重，在班級(jí)管理中只重視學(xué)生的智育發(fā)展，而對(duì)于德育漠不關(guān)心，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生未來的良好發(fā)展。小學(xué)生缺乏自制力，并且模仿能力強(qiáng)，班級(jí)管理的好壞對(duì)學(xué)生的影響極大。德育作為如今班級(jí)管理的一種重要手段，班主任在端正對(duì)德育的態(tài)度，提高自己素質(zhì)的同時(shí)，做好學(xué)生德育工作，為社會(huì)以及國家培養(yǎng)真正的人才。

一、小學(xué)班級(jí)管理中存在的主要問題以及道德教育的重要性

第一，班主任以及教師方面存在的問題。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在一些不發(fā)達(dá)地區(qū)，小學(xué)班級(jí)管理存在較大的問題。首先，學(xué)校以及班主任把學(xué)生當(dāng)作班級(jí)管理中被管束的對(duì)象，表現(xiàn)為學(xué)生無權(quán)管理班級(jí)中的事物，班級(jí)中包括學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)以及鍛煉等都由班主任進(jìn)行掌控。這種管理模式會(huì)使學(xué)生逐漸失去積極性，最終都不愿參與班級(jí)活動(dòng)，十分不利于學(xué)生的德智體美發(fā)展。其次，部分班主任存在班級(jí)管理能力不足的現(xiàn)象。小學(xué)生性格多變，家庭關(guān)系復(fù)雜，一些經(jīng)驗(yàn)不足的班主任很難做好班級(jí)的管理工作，也就無法做好班級(jí)的德育管理。

第二，學(xué)生方面存在的問題。首先，小學(xué)生由于自身心理以及生理特點(diǎn)原因而導(dǎo)致班級(jí)管理存在問題。小學(xué)生正處于發(fā)育時(shí)期，表現(xiàn)出好動(dòng)、好奇以及叛逆的心理，在學(xué)習(xí)以及生活方面很多時(shí)候需要班主任強(qiáng)行進(jìn)行管理。其次，學(xué)生家庭帶來的問題。目前大部分學(xué)生都是獨(dú)身子女，父母都非常疼愛學(xué)生，過分的寵愛就會(huì)讓孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣。學(xué)生將這些不好的習(xí)慣帶入課堂之中，給班主任的管理造成了困難。

第三，小學(xué)班級(jí)管理實(shí)施道德管理的重要性。班級(jí)管理開展德育是與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展密切聯(lián)系的，是為社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)正是學(xué)生培養(yǎng)人格魅力，端正三觀的最佳時(shí)期。學(xué)生在校期間，班主任就是學(xué)生接觸最多的人群，在班主任的身上，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到很多的東西。所以，為了使道德教育在課堂中更好的開展，班主任自身綜合素質(zhì)必須要過關(guān)，要以自身的影響力給學(xué)生做好榜樣。

二、優(yōu)化班級(jí)管理踐行道德教育的策略

第一，結(jié)合時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新德育新方法。改進(jìn)德育方法是提高道德教育效果最有效的措施，班主任作為班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，首先一定要提升自身的綜合素質(zhì)，在班級(jí)管理中以身作則，利用自己的影響力，使道德教育發(fā)揮最佳的效果。道德教育是要在班級(jí)管理中慢慢滲透，而班主任是可能是學(xué)生竟相模仿的對(duì)象。學(xué)校對(duì)于班主任的德育素質(zhì)要定期進(jìn)行考核，一些考核不達(dá)標(biāo)的班主任需再次進(jìn)行培訓(xùn)，直到符合學(xué)校要求后，才可以從新申請(qǐng)當(dāng)班主任。其次，班主任要加強(qiáng)自身班級(jí)管理的能力，結(jié)合前人的經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索出符合自己本班級(jí)的班級(jí)管理模式，要充分發(fā)揮道德教育的作用，使學(xué)生不僅智育得到很好的開發(fā)，其道德品質(zhì)同樣得到很好的培養(yǎng)，這也是社會(huì)主義發(fā)展的要求。比如在班級(jí)班干部人選上，班主任要學(xué)會(huì)放下權(quán)力，將班干部的選擇權(quán)交由學(xué)生，學(xué)生才可以選出自己滿意的人選，主要還能使學(xué)生對(duì)班主任建立信任，改善師生之間的關(guān)系。

第二，開展多元化活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透道德教育。小學(xué)生的性子活潑開朗，如果在學(xué)生平時(shí)自習(xí)管理過程中滲透道德教育，所起到的效果比較差。而活動(dòng)能釋放學(xué)生的天性，在參與活動(dòng)過程中，學(xué)生會(huì)與他人進(jìn)行溝通交流，會(huì)根據(jù)活動(dòng)的制度開展游戲，其中就會(huì)凸顯出很多道德教育的素材。比如為了慶?！傲弧眱和?jié)，每個(gè)小學(xué)都開展具有自己學(xué)校特色的活動(dòng)，學(xué)生也比較樂于參與這些活動(dòng)中。班主任通過開展“六一”活動(dòng)，可以不斷向?qū)W生滲透道德教育。如在進(jìn)行“盲人摸象”的游戲中，有些學(xué)生不按照規(guī)則，投機(jī)取巧，在游戲中并沒有蒙住雙眼。班主任可以借此向?qū)W生講述遵守規(guī)則的重要性，如果每一個(gè)人都不遵守規(guī)則，那活動(dòng)就沒有開展下去的意義。又比如在進(jìn)行糖果的領(lǐng)取過程中，有些學(xué)生插隊(duì)。班主任就要及時(shí)遏制學(xué)生的這種行為，并要求進(jìn)行改正。由此可見，開展活動(dòng)是小學(xué)班主任實(shí)施道德教育的重要途徑，通過各種節(jié)日活動(dòng)，不僅可以有效的發(fā)揮道德教育的效果，還可以促使學(xué)生強(qiáng)身健體，心情得到愉悅。班級(jí)的凝聚力是實(shí)施德育教育的一個(gè)前提，良好的班集體，必然是具有良好的凝聚力，只有班級(jí)學(xué)生的身心連在一起，班主任在實(shí)施道德教育時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。

第三，家校結(jié)合，突出道德教育的重要性。家校結(jié)合開展道德教育是目前德育的一個(gè)重要方向。學(xué)校和家庭都有對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的責(zé)任以及義務(wù)，小學(xué)生年紀(jì)小，除了受學(xué)校老師的影響之外，就是家長的影響最大。班主任要加強(qiáng)與家長之間的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的德育情況，進(jìn)而共同實(shí)施德育。無論是班主任還是家長，單獨(dú)的德育總是效果不明顯的，因?yàn)樗麄兣c學(xué)生接觸的時(shí)間都是不夠多的，學(xué)生的心理變化比較大，不能根據(jù)學(xué)生的心理情況采取德育，往往受到的效果很差。比如學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)都舉行“學(xué)雷鋒活動(dòng)”，借此提高學(xué)生樂于幫助他人的高尚品質(zhì)。但在統(tǒng)計(jì)參加人數(shù)時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不樂于參與本次活動(dòng)。此時(shí)，班主任就要與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生家庭的實(shí)際情況，與家長做好溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，將雷鋒精神發(fā)楊下去。班主任在班級(jí)中突出本次活動(dòng)的重要性，家長在家中又鼓勵(lì)學(xué)生參與本次活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真對(duì)待，從而體現(xiàn)出道德教育的重要性，

總之，小學(xué)生是國家的花朵，從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。班主任作為德育的主要負(fù)責(zé)人，本身要重視德育的重要性，不斷改進(jìn)德育的方法。要學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新德育新方法;開展多元化活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透道德教育;家校結(jié)合，突出道德教育的重要性，將德育的作用充分發(fā)揮出來，有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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