初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究

徐靖

【摘 ?要】 ?伴隨社會的快速發展，英語的重要性及英語教學均特別備受注視，特別是在初中英語閱讀教學中，初中英語是所有學生英語學習提高與發展階段，在初中英語學習中，閱讀理解是英語教學中最核心環節，掌握好閱讀能力是提升英語水平與成績的核心所在。

【關鍵詞】 ?初中英語;閱讀教學;有效性

新課改后，就初中英語閱讀教學實施狀況來講，怎樣能找到有效閱讀教學辦法，是初中英語老師所關注的核心問題。老師需把握住初中英語閱讀教學的核心，融合所學知識有針對的規設教學細節，同時把較為輕松教學融進課堂中。唯有如此，方能切實打造較好課堂教學環境，而且能令初中生踴躍參加到閱讀活動中，從而深化其英語閱讀了解能力，提高英語閱讀教學高效性。

一、目前初中英語閱讀教學中存在的狀況

1.英語閱讀辦法有待提升

很多初中生在英語閱讀時，習慣用單詞來讀取英語課文，致使英語閱讀速度過慢，這樣會阻礙閱讀效率。提升初中生英語閱讀能力，深度加強初中生閱讀辦法，就應切實培養初中生形成獨立閱讀英語課文能力，通過合理教學辦法實施閱讀教學，能提升初中生對英語詞匯量積累，提升初中生英語閱讀水平。

2.缺乏對英語教學情境培養

現階段，在初中英語教學中，老師對英語閱讀情境教學觀念僅發生一些改變，但其教學依然處于過渡階段，老師對情感教學認知不到位，并不十分注重。老師傳統教學理念觀依然存在，未能適應新課改教學要求，老師依然是課堂教學中主體，令課堂教學缺少生機。

3.沒有形成正確英語閱讀習慣

對初中生而言，不難察覺其英語閱讀水平均不夠高，他們普遍存在英語學習情趣不高，致使英語成績均處于落后分數段，這是當前英語教學中存在重要疑問。另外，初中英語老師自身未建立英語閱讀教學理念，在教學中始終慣用對英語知識傳統的講述，僅注重對英語語言知識教授，完全忽略培養初中生英語閱讀水平。

二、強化初中英語閱讀教學有效性策略

1.滲入閱讀方法提升閱讀能力

在初中英語教學中，老師要踴躍滲入閱讀法，令初中生在閱讀中掌握閱讀辦法，進而提升其閱讀能力。老師首先應滲入預測法，比如在閱讀教材中利用對題目預測，令初中生預測閱讀課本方向及內容等，利用此法能使初中生輕松掌握課文內容與知識。然后老師要采用滲入略讀法，比如在對課文題目、關鍵語句、首尾段落等指導初中生學會理解與猜解。最后老師需采用概括法及推斷法等，使初中生對課文內容有效理解，進而提升初中生閱讀能力與理解水平。

2.引導其愛上閱讀提升學習興趣

在初中英語具體教學中，培養初中生閱讀興趣特別重要，老師應尋求他們熟知并與實際生活有關的閱讀素材，提升其閱讀興趣，拓展初中生閱讀視野，使他們愛上閱讀。首先，為了更好激起初中生閱讀興趣，老師應在課堂教學中時常提出對其感興趣話題，使他們協同有趣疑問去閱讀，令他們產生興趣。其次，老師應融合現實生活場景為初中生創建活躍的學習情境，比如通過實物、圖片、多媒體及手勢等教學方式，不斷提升英語教學效率。

3.充實學生知識開拓閱讀文本

在初中英語閱度授課中，老師應該踴躍開拓閱讀文本，不斷提升初中生理解與閱讀水平，使初中生閱讀能力得到顯著提升。同時，在課本各個單元中均有典型閱讀文本，老師通讀后需采用課文閱讀資源給孩子們安排具有針對性教學，推動其形成良好英語閱讀習慣。另外，老師還需要給初中生添加適宜英語課外讀物，在閱讀中導入其他文化，利用讀取優質課外讀物，提升初中生閱讀水平。比如按照文化、節日及音樂等主題實施閱讀素材的擇取及訓練，在切實基礎上提升初中生知識程度。

4.研發創新教學模式

英語閱讀教學能不再依從老師傳統教學為主，不再以初中生聽取為輔的形式，而是需要老師以輔助指導形式改成學生自主自學能力，具體可表現為：利用媒體科技拓展英語閱讀，在強化教學同時豐富閱讀內容，令初中生對閱讀更有興趣，引導他們課外自主學習熱忱，有利于培養他們英語閱讀學習習慣。再者可實施小組學習形式，利用小組討論形式對英語閱讀細節實施思考與梳理，進行小組競賽活動，比拼哪個組最終會精確答出閱讀問題。另外，采用素材內容還能在小組間相互提問，這樣既能調動初中生學習踴躍性，還能培養其自主學習能力，最重要是對其全方位閱讀及理解課文內容有所助益，有效提高初中生文化素質同時還能為英語閱讀添加趣味，這樣可發揮初中生主觀能動性。

總之，初中生英語閱讀及理解水平提高，不但有利于提升初中生說、聽、讀的水平，還可提升其英語分數。利用閱讀可幫助初中生了解學習英語辦法，還可培養其學習英語的語感。所以，在初中英語閱讀教學中，老師要格外關注培養初中生英語閱讀興趣，指導其運用精確閱讀辦法，把握英語閱讀學習技能，提升他們自主性，使其自主踴躍參加課堂閱讀教學活動，進而有效提升初中生閱讀水平，為他們英語提升制造有利條件。

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