探討研究中職英語互動教學

陳小梅

摘要：隨著素質教育的深化和教學改革的發(fā)展，課堂教學發(fā)生了深刻的變化。過去的課堂教學由于受傳統(tǒng)的應試教育的影響，學生在課堂教學中處于被動地位，教學模式基本都是滿堂灌的“填鴨式”，不能滿足如今教育教學的發(fā)展需求。為了培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新能力，互動式教學模式在教學中注重學生的主體性，使學生能夠提高應用英語的能力，培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展的專業(yè)型、技術型人才，順應了時代的發(fā)展。加強互動教學，強調在教學過程中學生的主動參與，尊重學生的主體地位，是提高英語教學效率的有效途徑，也是中職英語教育應該探究的課題，本文就中職英語互動教學進行研究探討。

關鍵詞：中職英語;互動教學;對策探討

一、中職英語互動教學現狀

1.教師對于互動教學的理念缺乏

對于語言教學來說，互動是十分有效的教學手段，但是許多中職的英語教學教師卻沒有重視互動教學在英語課題上的應用。中職學校重視的是職業(yè)教育，比起普通高中側重于文化課的教學，在中職學校中更多的是教授學生一些職業(yè)技術，因此會容易忽視對于英語這種文化課的學習，而中職的英語老師也會在大環(huán)境下對英語教學不夠重視。同時，許多教師也沒有重視學生在課堂上的主體地位，而是把課堂當作自己的舞臺，在教學上采取灌輸式的教學方法，而沒有有效組織起和學生的互動。

2.學生對于課堂參與的興趣缺乏

通常，中職學校的學生入學年齡在十五歲左右，這一階段的學生是少年向青年期的過度時期，身心發(fā)展尚不成熟，同時對一些事物存在好奇心，甚至存在逆反心理，因此在學習上很容易不能集中注意，對于英語這種文化課的學習參與性不高，也不愿意配合教師的教學。同時，中職學生的學習基礎薄弱，尤其是英語這種學科很容易在教學過程中出現吃力情況學生的自控力有限，慢慢也會放棄英語的學習。

二、中職英語互動教學策略

1.營造良好的教學氛圍

中職學校的英語教學想要能夠積極的與學生開展課堂互動，就必須營造良好的教學氣氛，以感染鼓勵學生積極參與課堂，提高教學效果。首先教師要足夠重視英語教學中學生的心理動態(tài)，要能夠及時與學生溝通，與學生建立起平等、互助、有愛的師生關系，在與學生相處時尊重學生、愛護學生、理解學生，這樣學生才能夠積極表達訴求，配合教師的工作，參與到教學互動中。其次，教師也要客觀公正的評價學生，對待學生一視同仁，讓學生從內心接受教師，這樣才能夠更高效率的完成教學任務，增進教學效果。

2.創(chuàng)新教學模式

興趣是學生最好的老師，中職英語教師要想提高課堂互動的教學效果，就必須要創(chuàng)新教學模式，吸引學生的興趣，傳統(tǒng)的教學模式使學生處在一個被動接受知識的地位，學生自然會覺得英語學習枯燥無味，而對教學模式的創(chuàng)新，可以使學生更好的融入課堂，做學習的主人。首先，在進行新授課時，教師可以在教學中適當運用創(chuàng)設情境，設置懸念的方法，從激發(fā)學生潛在的興趣，同時，為學生構建起語言學習的課堂氛圍，使學生能夠在課堂上進行英語交流，同時，在課堂導入時，要以明確教學目的，為學生對接下來所學的內容進行簡單的介紹，使學生了解到課堂教學所要達到的目標，明白學習的要求則更能提高學生學習的效率。此外，傳統(tǒng)的課堂氛圍枯燥，學生不能夠很好的感受課堂氣氛，教師則可以利用現代信息技術，為學生提高更加生動的學習氛圍，教師可以利于微課、多媒體教學設備等，豐富教學內容，創(chuàng)設教學隋境，以模擬出適合英語表達的情境，也可以利用多媒體技術，訓練學生的聽力能力和口語表達能力。同時，教師也可以在課堂上提供更多的互動話題，來使學生在課堂上能夠參與交流，實現學生與學生之間的互動，像是Go shopping這一節(jié)課的教學，教師就可以找一些關于購物的英文視頻資料讓學生們觀看，并目讓學生嘗試用英語講述關于購物的經驗等。向學生提出針對性的問題，結合問題來啟發(fā)學生的思維，激活學生的學習思維，這樣也能夠體現出課堂上學生的主體性地位。

3.教師及時總結，提高教學效率

英語學習不是一朝一夕能夠完成的，需要教師能夠及時的跟進學生實際學習情況，分析總結一段時間內的教學效果，在總結與反思中不斷提高互動的效率，增加教學的質量。因此，教師要做到對每個階段的課堂互動有分析和總結，對于課堂上出現的問題要積極改進，提出解決策略，同時，對于教育機智也要有所感悟，提升自己。教師也可以在課堂外與學生交流，傾聽學生們的意見和想法，探索學生喜愛的互動方式，不斷完善中職英語教育中的互動教學。

三、中職英語互動教學目標及效果

1.提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展

互動教學是英語教學的重要環(huán)節(jié)，需要學生的積極參與，在課堂的互動中，可以提高學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。對于職業(yè)學校這一類學校來說，是要培養(yǎng)高素質的職業(yè)型、專業(yè)型人才'要求學生掌握一定的基礎理論知識，同時也要適應當今社會的職業(yè)發(fā)展現狀，互動教學就能夠幫助學生加深對專業(yè)知識的理解，也可以鍛煉學生的表達能力、解決問題的能力、團結合作能力等，符合中職學校對學生的培養(yǎng)要求。

2.發(fā)揮學生的主觀能動性

新課改提出，注重學生學習的主體性，要求在教學中重視學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，而互動教學模式的實施，就能顧很好的做到這一點。互動教學要求學生必須參與到課堂中，對于教學設計的教學環(huán)節(jié)，能夠主動的分析問題和嘗試解決問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，鍛煉學生的語言組織能力和口語表達能力，逐步使學生掌握學習的方法，學生自主學習址英語學習更加高效。

3.增進師生情感，促進共同進步

英語的互動環(huán)節(jié)是教師與學生雙向的活動，在互動中，需要教師與學生你來我往，共同參與，在交流中能夠拉近師生之間的距離。同時，在英語課堂中，這種互動多以教師各種形式的問題或任務為主學生根據問題，任務進行分析思考和作答在這各過程中，教師能夠及時了解到學生的學習情況和學習能力，教師可以以此為依據，針對不同特定的學生，選擇適合的教學方法，幫助學生在學業(yè)上的進步。

四、結論

總之，對于中職英語教學來說，互動教學可以促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的綜合素質，需要教師在實際的教學中，注重對互動環(huán)節(jié)的教學實施，以幫助學生更好的參與課堂，力爭做到教師與學生、學生與學生之間在教學過程中的互動，提高教學效率，從而實現培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的終極教育目標。