論審美教育在油畫教育中的滲透

劉松穎

摘要：審美教育屬于油畫教育的主要內容之一，兩者之間屬于密不可分的關系。審美教育能夠對學生社會審美情趣進行培養，并推動其精神、道德以及智慧的提高，進而深入認識審美教育。

關鍵詞：審美教育;油畫教育;滲透

中圖分類號：J213-4文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2020）11-0181-01

一、引言

開展油畫教育的目的在于培養學生對于美的表現力以及鑒賞力，進而實現塑造學生個人審美觀念、思想以及人格的目的，讓其能夠在油畫藝術作品之中獲取美的感受，進而讓學生精神世界得到升華。

二、增強油畫教育審美意識訓練的必要性

就審美意識的發展而言，屬于一種分層次和持續滲透的過程，此過程在演變的過程中和明確計劃的審美意識練習之間存在著緊密的聯系。立足于油畫作品角度進行分析，當前大部分學生在審美思想方面還停留在對作品進行淺顯理解的層面，并且還有一些學生只是簡單的通過美和不美來對作品價值予以評價，并未深入分析油畫所包含的藝術價值。因此，在油畫教育的過程中對學生審美意識進行培養意義重大。其次，對學生審美意識進行增強有利于其更好的理解審美觀念，并多角度的對審美意識進行掌握，帶給學生實際的美感以及新穎的精神、視覺體驗。同時，油畫教育還能夠立足于精神層面讓審美功能實現有效地發揮，讓學生思想受到良好的熏陶，上述作用的發揮均需要將審美意識的培養作為基礎。

三、油畫教育中審美教育的滲透分析

1.創造學生審美意識發展的有利條件。在開展教育教學活動的過程中，教育工作管理體系發揮著重要作用，這主要是由于教育觀念需要通過對管理體系的有效落實才能夠體現出來四。所以，需要將培養學生審美意識融入到教師管理工作考核之中，并對油畫教育觀念予以全面的宣傳和落實。首先，需健全審美意識發展環境。審美意識需要立足于腦力活動，但長時間耗費腦力會使得人體在中樞神經方面出現過度疲勞的情況，進而導致行動能力減弱。所以，教師與學生在長期工作與學習的過程中，體力會出現較大的消耗，對此需提供充足的視覺緩沖以及氧氣。就學校來講，需要對校園綠化建設進行優化，確保教師和學生能夠做到科學用腦;其次，健全相關教學設施。例如，畫室和繪畫設施等，確保繪畫教學擁有良好的物質基礎。另外，還需對信息化教學設備進行完善，諸如網絡授課和多媒體設備等，進而讓校園繪畫教育與社會科技之間的聯系更加緊密，夯實審美教育滲透的基礎。

2.推動學生發展審美想象。知識在學生大腦之中持續的進行積累，能夠促進想象力的發展。而油畫則可以在視覺方面產生極強的沖擊，進而推動想象力的發展s。就油畫而言，其蘊藏著極強的表現力，有利于對思維空間的拓寬，然后再立足于聯想對思維的寬度、廣度進行擴展，進而更加深入的理解作品。憑借視覺感知以及審美活動等，能夠對想象力空間以及思維活動進行優化，引導學生通過各個角度對油畫作品進行理解與創造。例如，喬爾喬內在其創作的《暴風雨》之中，通過虛實結合的方式、明快的線條以及變化的色彩，將遙遠天邊，暴風雨即將到來，但眼前依然是林間溪水的美好景象呈現在了人們眼前，讓人能夠有一種身臨其境的感受，仿佛雷電的轟鳴聲就在耳。在油畫教學中，教師需引導學生對此幅作品的光線、顏色等進行分析，感受作者想要表達出來的感情，立足于審美意識對作品中人類和自然之間和諧共處的意境進行體會，進而在油畫教學中有效的滲透審美教育。

3.促進學生審美能力的提高。審美意識在本質方面表現為人對“美”所形成的相關感受，屬于潛在意識活動。而就審美感受而言，指的是審美感覺器官感知審美對象的能力，在大腦之中滲透審美意識，對想象力以及創造力進行全面的開發，促進審美能力的提升。審美能力屬于對審美意識的一種載體，將其運用到藝術創作、分析以及設計等相關活動之中，建立實踐、探索和分析的審美習慣，可促進學生審美能力的有效提升。

例如，達芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》，作品向人們呈現了位失去女兒的母親，平靜又意味深長的微笑，雙手自然的放在胸前，讓人能夠體會到端莊以及矜持的美感，體態華貴。同時，達·芬奇通過空氣透視法以及金字塔結構圖，賦予了背景之中小徑、山巒等強烈的神秘感，整體畫面立足于人和自然之間的融合，展現出了動人心魄的感受。因此，在油畫教學中滲透審美教育，能夠對學生欣賞美的能力進行培養，進而在對美好事物進行賞析的過程中就能夠較好的理解事物美的本質。

四、結語

總而言之，將審美教育滲透到油畫教育之中，增強審美訓練在促進學生審美素養提升方面發揮著重要作用。所以，在開展油畫教學的過程中，教師需要將對學生的審美意識訓練作為基礎，對油畫教學規律進行總結，探尋油畫教學的技巧，確保學生能夠立足于不同角度對藝術作品進行賞析，并對作品內涵子以深刻的理解，促進審美素養以及藝術創造力的提升，讓學生在欣賞美中掌握如何創造美，促使油畫教育終極目標的實現。

注釋：

①徐澤.油畫教育中審美教育滲透的相關途徑探究[J].明日風尚，2018（09）：67-68.

②盧克斌.油畫教育的審美意識訓練[J].明日風尚，2017（16）：87-88.

③張超.我國當代油畫的審美特色探討[J].美術教育研究，2018（15）：14-14.