站在文化建設的高度培植社團的生命力

在全國教育大會上，習近平總書記提出了“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”的重要論斷，將“美育”置于重要地位。美育是通過一定的審美活動，培養人的審美能力，塑造美的人格的教育活動，使學生在教育的情境中感受美所帶來的心靈的愉悅與舒展，培養學生高雅的趣味，幫助學生樹立美的理想，發展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。新城小學“激情鳥美誦社團”正是基于美育背景下開展的特色發展之路。

廣州市從化區街口街新城小學地處從化中心城區，2016年學校憑借“競秀教育”被評為廣州市義務教育特色學校。學校確立了“詩書競秀，四藝明德”為核心得辦學理念，旨在培育出“仁義雙修、智勇雙全、禮樂雙馨”的百藝美少年。

一、扎根學校文化，孕育美誦社團的精神

（一）“競秀教育”引領四藝發展

學校根據地域和自身發展的優勢，確立了以“詩書競秀，四藝明德”為核心的辦學理念，以“詩書禮樂”新四藝為總體的發展目標，旨在努力培育出“仁義雙修、智勇雙全、禮樂雙馨”的百藝美少年。被批準為廣州市義務教育特色學校。

（二）雄厚師資，推動整體發展

學校專任教師學歷達標率達100%，教師隊伍學科結構合理。近十年來，學校教學質量年年一等獎，曾三次以總分第一獲得從化區教學質量一等獎。

（三）多彩活動，促成社團發展

學校十分重視藝術教育，目前有13個校級大型藝術社團，定期舉行豐富多彩的藝術活動。學生積極參加校內外藝術實踐活動，并多次獲國家級、省級和市級獎項。

二、依托精細化的管理，培育美誦社團持久的生長力

（一）詩意化——美化環境，催生美誦情懷

優雅的校園能夠最大限度地促進學校成為師生群體的詩意棲居地。新城小學立足“詩情”，突出“畫意”，注重體驗性、生活化、場景化的原則，從環境建設入手，利用校道、連廊、小廣場、露臺等空間，建設一系列的生活化場景、立體化雕塑、信息化設備，形成濃厚的詩禮立體環境文化，使一草一木、一景一角都融入詩禮的元素，起到教育人、啟迪人的作用。為此，學校在校園西側建造“詩禮文化”廣場，廣場包含“全民K詩”一條街、“全民K歌”一條街、“配音劇場”“童話劇場”“名著劇場”“寓言劇場”“小品劇場”“詩詞擂臺”“鹿鳴詩吧”“蘭竹畫齋”;校門改造成“小荷競秀門”，校道改造成荷韻大道、建成了“音韻連廊”，校園中庭建設了曲徑通幽的荷園;過廳有三維的理念墻;西廳是“荷美展廳”，東二樓有“草房子書吧”，東樓梯是“小紅帽童話街”。漫步在語言藝術街，流連于荷花綻放的曲徑小橋，誰都有吟詩一首、狂奏一曲的沖動。這生動有趣的生活化場景吸引著每一位學生，這濃厚的文化氛圍，時刻浸潤、啟迪著學生的心靈和思想。

（二）目標化——實施目標管理，夯實美誦的基礎

1.管理目標

普及廣。面向全體，重視普及，立足課堂，立足社團，面向全體，重視普及，提高學生藝術素養，增強社會主義核心價值觀的認識，樹立正確的審美觀念，陶冶情操，啟迪智慧。

品牌精。在普及的基礎上探求我校藝術教育的亮點，創新藝術工作“十·四模式——十藝見通，四藝見精”模式，建構“十·四模式”項目的有效載體，組建學生社團，豐富校園文化，形成富有“四藝競秀”文化的藝術教育品牌。

校園美。創建具有曲徑通幽、詩情畫意、詩香彌漫、樂韻流淌的校園文化。

氛圍濃。如法國文學家席勒所描繪的一個春光明媚、繁花盛開的“美的王國”，使校園成為學生心靈詩意的棲居。

評價實。建立、健全藝術教育教學規范體系，完善教師績效評價機制。

教材優。加強美誦育人、戲劇育人、禮樂育人的校本教材和課程的編撰工作，力求完善創新，提高質量。

活動豐。通過競賽與展示的方式，積極參加各項展示活動，以創建廣州市高水平藝術團為契機，促進學校藝術教育與美育工作的有效推進。定期舉辦全校性的一系列學生的美育項目比賽、展示活動。

交流廣。創造一批高品質的誦讀類、戲劇類、民樂類節目，積極參與市、省、國家、國際級高層次的文化交流活動。

人才優。關注每一位學生，把百分之六十的學生培養成為朗誦、戲劇表演、民樂、禮儀的能手標兵，全面提升學生的審美素養。

師資強。關注美育教師的專業成長的發展，繼續落實“高端人才培養計劃”的策略。立足教師，優化研修方式，打造一支具有全面藝術教育素質的教師隊伍，充實學校文化建設，促進學校內涵發展。

（二）技術目標

我們以美為出發點，通過強化節奏、重音等九大元素的訓練，使學生產出音色美、韻律美、意境美的高品質美誦作品。通過強化美化語音、停連、語氣等九大元素的訓練，使學生在技巧和藝術水平上占領高位，從而產出音色美、韻律美、力度美、立體美、畫面美、意境美、儀態美的高品質美誦作品。

（三）標識化——站在文化建設的高度，培育美誦文化

大力培育先進的社團文化，推動社團發展上層次、上水平。使社團文化具有“自愿、自覺、自主”，以及拼搏、進取、競爭、創新、奉獻、民主精神，形成的信念的不懈追求。培育社團文化對于促進社團的可持續發展，促進學生社團向高層次高品位發展。

精神口號：“自覺、自主、拼搏、創新”

（四）常態化——在日常盛宴的滋養下，涵養美誦的生命力

我們建構的“美誦盛宴”：早餐——對詩式問候、早讀練聲;午餐——對詩式問候、午讀練聲;放學路上——對詩、誦詩、說詩;晚宴——錄制美誦作品;家庭日——周末家庭詩會，使學生在如一日三餐般的訓練中做到聲美、情美、韻美。

（五）信息化——利用新媒體資源，使美誦作品高效便捷

我們把美誦與新媒體APP高度融合，全校上線“小領讀”班圈25個，1125人，作品70498個。在新媒體APP“小領讀”建圈打卡，上傳作品，大膽地在巨大的數據平臺上進行展示交流。全校上線間班圈25個，1125人，作品70498個。有9個班的458人堅持做到每天在班的微信群里發送作品進行互學互評。

（六）品牌化——站在運營的高度，打造美誦的品牌

對于社團的建設我們堅持品牌化運作，凝練社團項目特色與亮點，在內容、形式上開拓創新、抓人眼球，給人以強大的吸引力和感染力。努力把年度語言藝術專場活動“聲動童心”打造成故事性、情景化、詩韻齊鳴的特色，從節目的內容、質量、編排形式，到舞臺設計等都體現高層次、高規格。給人以強烈的震撼和共鳴，產生品牌的效應。

（七）全員化——校長帶頭引領，師生全員全科開展美誦

鄺衛華校長作為美誦團的領頭羊，每天堅持上線“全民K詩”發布美誦作品，引領全校師生上線“小領讀”打卡發布美誦作品。每天上學放學站在校門口以對詩式問候與學生共建“美誦盛宴”。在疫情期間，每天早晨，以“詩”在微信群“遠行的孩子”里，對滯留武漢的孩子道出最動人的問候，引領他們萌發精神動力，戰勝內在的惶恐與寂寞。

（八）實踐化——在社會實踐中歷練成長

1.引領帶動。在藝術團日常訓練、節目排練、比賽取得好成績，每天鼓勵學生在校道LED競秀舞臺或者藝術街三國舞臺表演;每周升旗儀式開辟微展示給予藝術團表演的舞臺;每周三小荷廣播站給予藝術團展示的機會;每學期開學典禮給予藝術團展示的機會，每年六一節、元旦舉行舉行新年詩會和兒童戲劇年會。總能帶給全校師生滿滿的藝術享受和精神能量。因此，帶動更多人參與藝術團，參與訓練和表演，欣喜地帶動了學生整體素養的提高。

2.輻射示范。在結對幫扶和對其他學校與地區的示范、輻射效果顯著。我校的研究成果在貴州省畢節市第二實驗小學、廣州市增城區掛綠小學、廣州市聯星小學等學校實踐，惠及十余個班級，十余名教師、四百余名學生。聯盟內教師普遍對這一研究持認可態度。認為這一研究強有力地把大家凝聚在了一起，并帶動了一批研究型教師成長起來，尤其對農村教師、青年教師的幫助最大。

3.承擔任務。近幾年來，我校主動承辦了從化區乃至廣州市的大型活動，分別有廣州市智慧閱讀項目從化區試點學校閱讀成果展、從化區首屆閱讀文化節開幕式、從化區第十三屆中小學生書信文化節啟動儀式。在這些活動中，我們奉獻了一臺臺精彩的精彩紛呈的演出，學生們說學逗唱演，給與會者留下了深刻的印象。特別是首屆的中小學閱讀文化節和廣州市智慧閱讀項目從化區試點學校的閱讀成果展，我們全體師生人人是觀眾，人人也是演員，千人齊誦，千人齊唱，千人手同做語操，精心的策劃，精彩的演出，精美的畫面，帶給與會者視覺、聽覺和心靈的震撼。這幾項大型的活動在新浪等點擊量達到，2020年鄺衛華校長承擔了宣傳部新花城直播的思政課《走讀長征萬里行》，并在廣州日報刊登。疫情期間，我校承擔新時代文明實踐活動之“抖音傳愛”的活動，我們發動師生家長一起拍攝防疫宣傳主題的抖音作品，為一線防疫人員加油打氣，傳播正能力，獲得我區宣傳部的好評。

4.專場演出，精彩紛呈。為藝術團搭建舞臺，每天鼓勵學生在校道LED競秀舞臺或者藝術街三國舞臺表演;每周升旗儀式開辟微展示給予藝術團表演的舞臺;每周三小荷廣播站給予藝術團展示的機會;每學期開學典禮給予藝術團展示的機會，每年六一節、元旦舉行舉行新年詩會和兒童戲劇年會。豐富多彩的藝術活動為學生藝術成果展示搭建了平臺，有力地推動藝術團的發展。

5.社會實踐，體現價值。藝術團每年有計劃的開展開展服務社會活動，戲劇組和“激情美誦”組分別分別走進鳳凰村，走進新城市廣場，走進鳳儀路社區、走進河濱公園進行表演，向社區群眾贈送和宣講作品，并進行交流互動。實施“走出去”戰略，拓展社團發展的領域。比如，參與小金鐘、夏青杯等大型語言藝術賽事活動，與部分企事業單位展開合作，走進醫院、地鐵站、街道、社區、特殊兒童康復中心、敬老院、社會公益宣傳活動等，進一步提升活動的質量和內涵，增強社團的生命力。

6.交流活動，廣泛深入。豐富的實踐交流活動促進了美誦社團的創新與發展。美誦團參加國際兒童電影節配音和交流，走進進華農珠江學院交流。每周國旗下微展示，每學期開學典禮、每年六一節、元旦舉行的新年音樂會民樂專場等活動，給予了社團成員展示的機會，為學生藝術成果展示搭建了平臺，有力地推動“糖果屋劇社社”、演講與主持普及班、英語閱讀與演講普及班的發展。美誦團每年還有計劃地開展服務社會活動，走進新城廣場、鳳儀路社區、河濱公園等地進行表演。其中，參與了從化區禁毒宣傳活動，向社區群眾宣傳禁毒知識，并進行交流互動。參加從化區春節社區文藝表演，走進了華農珠江學院進行交流。美誦社團組織團員積極參加各級各類藝術比賽、演出。今年有30多人參加了小金鐘小主持大賽。

三、夯實保障體系，滋養美誦社團旺盛的生命力

（一）經費投入有保障

爭取屬地鎮街的支持，2019年6月，街口街道辦支持了美誦項目專項經費10萬元。學校每年有2萬元左右的藝術教育經費投入到語言藝術團的發展中，并為社團添置了較為充足的器材設備，現有語言藝術街一條、朗讀亭3個、鹿鳴詩吧一個，三國劇場一個。

（二）專用室場充裕

學校有滿足日常教學活動、符合專業要求的場地，能夠滿足語言藝術團日常教學和活動的需要。學校高度重視，2019年向教育局申請經費80多萬打造建成了一條1000多平方的語言藝術街，2018年斥資8萬建設了一間鹿鳴詩吧。

（三）教師配備完善

而為了更好發展我校的“語言藝術”的品牌特色，我們設置了由鄺校長親自擔任語言藝術專任教師，另外抽調一位音樂老師作為專任教師。并想法設法提高每一位語文教師的語言藝術素養，以壯大師資隊伍，是語言藝術普及的力度和效度達到更高的水平。此外我們和省朗誦協會合作，聘請了求上語言藝術學院的專業教師來學校進行主頁指導。和課外托管機構合作外聘了2位專業的老師為學生們進行更專業的指導。團隊教師待遇高、隊伍穩定，師德高尚、樂于奉獻。

（四）教師專業水平高

新城小學語言藝術師資力量雄厚，人才結構優化，分別有分別有廣東省朗協語言藝術專業人才朱登盼，有從化區教育發展中心語文和德育教研員。還聘請了理論導師華南師范大學博士后佐璜作為技術顧問。學校有8位教師參加過三期中國傳媒大學舉辦的語言藝術培訓班，鄺衛華校長和謝俏聯兩位教師在2017年被評為第十三屆國際兒童電影節配音演員指導老師。校長鄺衛華是省朗誦協會會員、廣東省書香校園推廣人。她每天堅持上“全民K詩”錄制發布誦讀作品，并引領全校師生一千多人全部上線“小領讀”打卡錄制上傳朗誦作品。教學中，鄺校長以“情感體驗”為紐帶，以“美”為境界，通過情智互動、人際互動，在開放的活動和情境中感受美、體驗美、創造美。鄺校長有激情、有資源、有能力，出色地做好“激情美誦”的項目，引領學校實現聲動羊城、人人都是小小朗誦家的夢想。

（五）教師科研力量強

2016年廣州市十一五規劃課題“‘新四藝的理論與實踐的研究”為新城小學注入新的活力，如明燈，使新城小學找到出口，找到發展的方向;2018年廣州市“全腦理論下立體式智慧閱讀”課題的立項，夯實了新城小學做“新四藝教育”的基礎?！皯騽〗逃焙汀懊勒b育人”的課題研究體系確立和完善，兼有廣東省戲劇協會和廣東省朗誦協會的合作，使學校走美育發展的路線越來越明朗，越來越有信心。特別是鄺衛華校長親自撰寫的“‘美誦育人的理論和實踐的研究”課題研究體系非常完善，有口號設計，有標識，專著《激情美誦》已經送審，準備出版。我們有決心，并有能力把學校的語言藝術，把“激情美誦”做成標簽式的文化特色。

我們一直把語言藝術項目作為特色品牌，把它置于科研的高度，融合腦科學、美學等多領域進行深入的研究，以全員普及、精英培養、日常化、信息化、社會化為目標，從目標體系、動態化主題場景、策略體系、操練范式、課堂模式、與新媒體融合的路徑等全位進行規劃。通過建構精英“聲動羊城”“糖果屋劇社”等社團，總結了一套行之高效的范式，已產出一批精英誦讀者，并產出較高質量的“美誦”和戲劇作品，初步逐步做到聲動從化、聲動廣州。這個項目如同美好的“精神種子”安靜地撒播在孩子純凈的心靈，滋養嗷嗷待哺的生命，培植了學生“會思、會誦、會說、會演”“四會”多元智能;歷練了學生“善歌、善樂、善演、善鼓”“四善”的藝術情趣。深入地對學生的身心加以浸潤，重塑，升華，促使其健康、和諧地發展，培育出“仁義雙修、智勇雙全、禮樂雙馨”的百藝美少年。