淺談新課改下中職語文教學德育滲透的路徑

劉思遠

摘要：隨著我國素質教育不斷向縱深推進，社會對畢業生的要求也逐漸增高。近年來，在中職教育中出現了一些問題，集中表現在學生的德育教育中，其原因主要是因為中職院校沒有對德育教育引起重視，只追求學生的學習成績。為了符合新時代國家對學生綜合素質的要求，中職院校應當以素質為重，利用語文的學科特點和優勢，在語文課堂教學中加強對學生德育教育的滲透，以順應我國新課程標準改革的發展趨勢。基于此，本文對新課程標準改革下中職語文教學德育教育滲透的途徑進行了探索和研究，得出了幾點行之有效的辦法，以期為中職語文教育工作者提供一定的幫助與參考。

關鍵詞：新課改;中職語文;德育教育;滲透途徑

我國新課程標準改革的政策背景下，對學生進行德育教育是中職院校不可回避的問題。利用語文學科的學科特性與優勢滲透德育教育，這是目前中職院校語文教師需要引起重視的工作，中職院校不能只將教學局限于教材之中，而是應當從發展的角度對學生進行培養，著力完善學生的個人品質，提高其思想意識。在新課改的背景下，教師一定要重視兩者的相互融合，盡量在完成語文教學目標的基礎上，去提高學生的思想品德。

一、通過閱讀滲透對學生的德育教育

語言文字是表述作者思想感情的一種重要載體，語文教學過程中，教師要善于從一些重要的點、句子和詞語為出發點，引導學生去體會作者是如何利用這些詞語寫作的。通過這樣的教學方式，能夠讓學生在感知課文的時候，體會到其中的文化內涵，然后同作者在情感上產生共鳴。而在具體實踐的過程中，教師可以從以下三個角度出發：

第一，反復誦讀。中職語文教材中，具備許多情感豐富且文字優美的課文，教師在指導學生閱讀文章的時候，就應該從字詞、句子為導入點，去感知課文中包含的思想情感，為學生營造出一種身臨其境的教學氛圍，讓作品中的形象變得更加清晰，起到一個潛移默化的作用。由于每篇課文中都包含了作者獨特的思想感情，這些感情可以透過文字表述出來，因此，教師可以讓學生采用反復朗讀的方式，逐漸去理解文字中的思想感情，然后產生強烈的共鳴，這樣可以起到一個凈化心靈的和陶冶情操的作用。第二，結合現實生活來進行德育教育。教師秉承著“因材施教”的原則，從文中尋找到相應的素材，讓學生在理解德育內容的時候，引導他們將文本中學到的知識點，適當性的延伸到現實的生活中，然后重新審視自己的言行舉止，真正的將文本的道德標準內化成為一種行動指南。同時，還可以適當性的去擴展德育教育的內容，教師要結合學生的知識水平和文本內容去進行探討，適當性的為學生延伸閱讀資料，讓他們在閱讀的過程中，提升自己的道德修養。第三，品讀優秀人物，當學生在接觸到一些他們感興趣的人物時，就會帶給他們一定的啟發，學會去討論人物身上的優點，明確哪些地方是值得自己學習的。教材中的許多英雄、偉人都可以作為學生學習的榜樣，教師應當留意榜樣力量對學生的德育教育。

二、中職語文教學中的民族傳統文化滲透

中華民族的擁有五千年的文明歷史，其中沉淀下了多如繁星的傳統美德，這對學生的德育教育可以起到巨大的促進作用。中職語文教師可以搜集教材中中華傳統美德的內容，在培養學生中華民族傳統美德的過程中滲透德育教育。以中職語文教材中《勸學》為例，可以通過古人對學習的態度、學習習慣、學習興趣等多方面內容，向學生展示我國傳統文化的魅力。還可以根據《勸學》進行拓展，如“學而不思則罔，思而不學則殆”“立身以立學為先，立學以讀書為本”等，中國古人對學習的態度是非常值得學生學習的。在這個過程中，可以培養學生對學習的正確態度，促進教師的德育教育。

三、構建評價欣賞體系

教師可以通過引導學生對語文教材中的作品進行賞析和評價，讓學生感受其中的語言表達形式、思想感情等，從而對學生進行德育教育的滲透。對作品進行賞析的過程是對學生進行德育滲透的必由之路，許多作品都可以幫助學生陶冶情操、凈化心靈。以中職語文教材中《熱愛生命》為例，主人公在面臨饑餓、惡劣的天氣、個人虛弱的體力、傷病以及野獸的威脅等等生死考驗的時候，并沒有輕而易舉的被打敗，而是通過他驚人的意志力，戰勝了這看起來無法戰勝的一切。在這場人與自然、人與自我的戰斗中，意志力的偉大作用被淋漓盡致的體現出來。教師在帶領學生對文章進行分析和詳解之后，讓學生自行去感受作品中所表達的精神層面內容，從而構建起具有個人特征的欣賞評價體系。在對作品精神進行評價和賞析的過程中，學生可以感受到意志力的偉大力量，在自己今后的學習生活中遇到困難不會輕易放棄，對學生日后的發展具有十分重要的幫助。

結束語

將語文教學同德育相互整合的方式有許多種，教師可以通過語文教學培養學生的工匠精神、愛國主義精神、民族傳統文化等等內容。同時，教師也應當在日后的教育教學工作中不斷探索和研究，盡量將德育貫穿到整個語文教學的全過程中，促進中職學生的全面發展。總之，德育教育已經成為德育教育中必不可少的一部分，作為一名優秀的語文教育工作者，就應當增強自身的專業素養，在不斷實踐的過程中，總結相應的教學經驗，真正實現傳授語文知識和德育教育的有效結合。

參考文獻：

[1]陳靜.淺談新課改下中職語文教學德育滲透的路徑[J].職業，2018，000（020）：109-110.

[2]孫紹華.淺談中職語文教學中德育滲透的途徑[J].河南教育（職成教版），2015（12）：54-54.