從高考評價體系看英語考試命題趨勢

吳春華

一、近3年高考英語全國卷命題思路

最近3年高考英語全國卷命題思路的共同特征：1. 依據并體現高考評價體系的總體要求。2. 圍繞并落實立德樹人的教育根本任務。3. 考查的主要目標為主干知識、關鍵能力和學科素養。4. 嚴格控制試卷難度，堅持穩中求發展。不同點主要表現在：2017年肩負著探索構建“一體”“四層”“四翼”的高考評價體系的重任;2018年強調體現基礎性、綜合性、應用性和創新性的考查要求;2019年強調立足全面發展育人目標，落實構建德智體美勞全面培養教育體系，進一步深化考試內容改革，為高校選拔人才服務的同時助力引導中學英語教學和素質教育。

在語篇情境的設置思路上也有所不同，較好地體現了不同時段的國家意志和教育改革相關政策文件精神。2017年試題所選語篇設置了“講好中國故事”“關注人類命運共同體”“科學精神和人文情懷”等情境，引導學生關注中國和世界發展大勢，思考和諧發展之道，體悟科學精神和人文情懷。2018年試題所選語篇設置了“文化浸潤與自信”“可持續性發展”“和諧人際關系”等情境，彰顯家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育。2019年試題所選語篇設置了“體育鍛煉與健康意識”“美育知識與審美情趣”“勞動精神與工作意識”等情境，傳遞和諧人際關系、生態環境保護、體美勞教育理念。

筆者發現，英語高考試題不僅突出對英語學科核心素養的考查，而且凸顯對中國學生發展核心素養的考查。例如，考查文化基礎（人文底蘊、科學精神）的情境有“飛行汽車的最新進展”“輔助駕駛系統研發”等。考查自主發展（學會學習、健康生活）的情境有“適當寒暄和閑談有利于人際間相互理解溝通”“呼吸新鮮空氣和接近大自然有益于身心健康”等?？疾樯鐣⑴c（責任擔當、實踐創新）的情境有“收到陌生短信禮貌回復并到醫院探望新生嬰兒”“開辦多家咖啡館的工作夢想”等。

二、未來高考英語全國卷命題趨勢

（一）試題結構內容和考試形式的變化

2014年，上海市、浙江省啟動新高考，2017年實施;2017年，北京市、天津市、山東省、海南省啟動新高考，2020年實施。高考評價體系出臺后，山東、海南兩省依據高考評價體系的指標命制了新高考英語診斷性測試題，海南省在線上進行診斷性測試，考試題型同山東卷，試題結構內容和考試形式變化很大，向全國傳遞了一個信號，即從2020年開始，無論是全國卷，還是各省命制的試卷，都將全面對標高考評價體系。

以浙江卷和山東診斷性測試卷為例，在試卷結構內容和考試形式上，閱讀理解部分：浙江卷分值由40分降至35分，文章減少1篇;山東卷分值由40分升至50分， 5篇文章每題分值上升至2.5分。語言知識運用部分：浙江卷無變化，山東卷完形填空每題分值減少至1分，總分值減少15分。寫作部分：浙江卷、山東卷均取消短文改錯，書面表達變為兩題，一題是應用文15分，另一題是讀后續寫或概要寫作25分，總分值增加5分。

《普通高中英語課程標準》（2017年版）“學業水平考試與高考命題建議”部分提供了考試形式的一些參考。聽力理解的考試形式：根據對話或短文回答問題、根據錄音內容填空、判斷正誤、根據錄音內容進行匹配。口語的考試形式：考生朗讀所給材料中的部分或全部段落，并回答有關材料內容的問題;考生聽一篇短文（聽兩遍），復述短文的主要內容;考生就所給話題按照要求進行口頭發言;考生觀看一段視頻，然后描述視頻中的內容或回答有關問題。閱讀理解的考試形式：判斷題、句子還原題、段落與信息匹配題、簡答題、信息匹配題。寫作的考試形式：故事續寫、看圖寫報告、命題作文、概要寫作。筆者發現，上述很多考試形式都和大學英語四六級考試、托福雅思考試同出一轍，明顯加大了知識、能力和素養的考查力度，代表著未來英語高考命題形式變化的方向?？紤]到讀后續寫和概要寫作已多次出現在新高考英語試題中，命題理念比較新穎，命題經驗相對成熟，未來幾年全國卷參照試點省份考試形式命題的可能性會很大。

（二）優化試題情境設計

教育部《關于做好2020年普通高校招生工作的通知》要求，2020年高考命題要加強關鍵能力的考查，優化試題情境設計，增強應用性、創新性，引導中學遵循教育規律，促進素質教育發展，助力學生全面成長。今年的通知明確提出“優化試題情境設計”，對關鍵能力考查的要求也變為“加強”。教育部考試中心主任孫海波也指出，高考將加強試題情境設計，注重對學生應用探究能力的考查。通過創設情境化試題，豐富試題的呈現方式，增加試題的應用性和探究性，提升能力考查的有效性?？梢灶A見，高考英語學科今年及往后的情境類題目、應用性和探究性題目會更多，更靈活。

關于英語學科如何創設真實情境，湖南省湘潭市教科院英語教研員陳紅提出如下4項原則：1. 示范性（看得懂，用得上），如近3年全國卷廣告類語篇。2. 教育性（讀別人，悟自己），如2019年全國卷Ⅱ關于一位年逾90歲的英國女士，仍然每周堅持工作而獲得“年度女性獎”的語篇。3. 得體性（真任務，重交際），如2019年全國卷Ⅲ書面表達題。4. 使命感（引進來，傳出去），如2019年全國卷Ⅲ以國外視角報道中國文化及中國美學對國際時尚的影響。同時，書面表達又設置了邀請外國朋友參加校內音樂節的情境。

創設真實情境除了遵循示范性、教育性、得體性和使命感原則外，生活性、學習性和層級性原則也必不可少。生活性情境與日常英語學習和生活密切相關。學習性情境涵蓋英語學習探索過程。層級性情境體現在如下幾個方面：1. 基礎性為主的試題要以問題情境為載體，加強對英語基礎知識和文化知識的考查。2. 綜合性為主的試題要注重選取生活中的真實案例來設置問題情境。3. 應用性為主的試題要選取學生中存在的實際問題，如學生書面表達能力和短文改錯能力相對較弱等，可引導他們進行獨立思考，學以致用。4. 創新性為主的英語試題要具有濃厚的時代氣息和鮮明的中國特色，引導學生對問題或觀點提出不同的看法并通過口頭或書面的形式進行表達。

（三）加強德智體美勞全面考查

習總書記明確指出：培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。教育部印發的《關于做好2019年普通高校招生工作的通知》提出高考命題要全面考核德智體美勞，“勞”字首次被納入高考。教育部考試中心主任孫海波認為，應堅持立德樹人，凸顯德智體美勞全面考查，強化對體美勞的考查和引導。2020年3月，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。 筆者認為，國家進一步鞏固德育和智育的同時，也加強了對健康意識、審美情趣和勞動精神的引導，把體美勞教育擺到了相當重要的位置。近3年高考英語試題都突出了對體美勞的考查，尤其是2019年的3套全國卷都突出了對勞動精神的考查。因此，全面考核德智體美勞的命題思路會一直延續下去。

（四）加大對創新和批判性思維的考查力度

高考評價體系“四層”中的“學科素養”主要包括科學思維、創新思維、信息獲取、理解掌握、研究探索、語言表達等核心素養?！瓣P鍵能力”主要包括認知能力、合作能力、創新能力和職業能力。高考評價體系確立了符合考試評價規律的三大關鍵能力群：知識獲取能力群、實踐操作能力群和思維認知能力群。其中，思維認知能力群主要包括形象思維能力、抽象思維能力、歸納概括能力、演繹推理能力、批判性思維能力和辯證思維能力等。

《考試藍皮書：中國高考報告（2020）》指出：本輪高考綜合改革的主要指導思想之一就是要實現學生“知識”考核向“能力”考核的轉化，打破應試教育的頑瘴痼疾，突出創新型人才的選拔和培養。高考選拔中的能力要求與批判性思維強調的核心主張高度一致，批判性思維的核心主張成為本輪高考綜合改革及命題改革的主方向之一。創新與批判性思維將成為高考考查重心。

語言既是交際的工具，也是思維的工具。思維品質是英語學科核心素養之一，在高考考查中越來越受到重視。例如，《普通高中英語課程標準》（2017年版）在“學業水平考試與高考命題建議”部分明確指出：寫作試題可以引導學生對現象、觀點、情感態度進行比較和分析，并在此基礎上發表或表明自己的觀點、態度和價值判斷，以考查學生的思維能力。除此之外，聽力和閱讀理解題中的主旨要義題、推理判斷題、作者觀點（意圖、態度）題、完形填空題和7選5中的上下文邏輯判斷題等都指向考生的思維認知能力。新高考讀后續寫和概要寫作題更能體現對學生創新與批判性思維的考查力度。

高考評價體系的發布開啟了高考考試內容改革的新時代，對于立德樹人、服務選才和引導教學具有劃時代的意義。高考評價體系豐富的內涵和外延構建了這一理論性與現實性相結合、國際化與民族化相結合、基礎教育與高等教育相銜接的多維度素質教育評價體系。

隨著分類考試、綜合評價、多元錄取的招生模式的逐步推廣，公平選拔人才的體制機制將得到進一步完善，普通高考招生、強基計劃、綜合評價招生、特長生招生等多種選拔人才的模式將在相當長的時間內并行存在。但不管是哪一類招生模式，都將面臨考試內容改革的問題，英語學科該如何考查和評價又將成為值得我們進一步研究的問題。

◇責任編輯 邱 艷◇