多媒體技術在初中數學教學中的應用路徑

李杰

摘 要：在初中的教學科目當中，數學是一門邏輯性較強的基礎科目。由于數學學科內容的枯燥性、教學形式的單一性以及教學工具的簡單性，使得學生的學習積極性較低，進而也就無法達到預期效果。而現如今隨著科學技術和信息技術的快速發展，在各個領域當中都應用到多媒體技術。基于此，針對多媒體技術在初中數學教學中的應用路徑進行分析，以此來實現數學課堂趣味性的加強，從而達到數學教學效果有效提升的目的。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學教學;應用路徑

將多媒體信息技術運用在初中的數學課堂教學中，可以使得現代的多媒體教學被有機地結合在傳統教學模式當中，進而也就可以使得兩者各自的教學功能被充分地發揮出來，從而在相輔相成的情況下使得數學的表現方式更加的形象化、視覺化以及多樣化[1]。進而也就可以在將數學概念的形成和發展揭示出來的情況下，實現對數學思維形成過程的展示，從而達到提高數學課堂教學效果的目的。

一、多媒體在構建教學情境中的應用

比起普通的數學教學，多媒體技術在數學情境教學中的應用要更加廣泛。比如說教師在對“圓”的相關知識進行講解時，就會對“車輪為什么會是圓形的”這一問題進行分析。在這個時候，教師往往就可以利用多媒體將車輪運動的動畫制作出來，然后再引導學生對車輪的運動軌跡進行觀看，并在觀看的過程中對“車輪為什么會是圓形的”進行思考。像這樣利用多媒體來實現對教學情境的構建，可以將學生的注意力進行提高，并在對學生的學習興趣進行調動時，能夠有效提高學生參與教學活動的積極性。當然，教師在利用多媒體對教學情境進行構建時，應當對學生學習情境的融入進行引導，并在這個引導過程中，將豐富生動的語言利用起來。教師還需要以實際的教學內容和目的來對教學情境進行設定，并以此來安排教學計劃。教師還要通過教學情境將學生的創新思維引發出來，并對學生的創新進行引導，使得學生能夠積極參與教學活動。最后就是教師要對教學情境的簡練程度進行保障，以此來避免教學活動的拖拉，以免學生喪失對數學的學習興趣。

二、多媒體在展現圖形變化中的運用

在數學教學中，比較多的就是變式教學，因為圖形變化的相關內容在數學知識的方方面面都有涉及，而在這種時候利用多媒體技術當中的幾何畫板軟件，就可以將圖形和問題的變式進行有效解決[2]。例如教師在對“四邊形”的相關知識進行講解時，就可以利用幾何畫板這一軟件，先在圖形中找出一個基準點，然后利用這個基準點將圖形畫出來，之后教師再在圖形當中找出一點進行拖動，以此來對圖形進行多樣變化。通過這樣的方式就可以讓學生對數學當中的靈活性特點進行感受，并在感受的過程中對其中蘊含的變化進行明確，使得學生能夠對四邊形的特點進行掌握。而學生通過這樣被展現出來的靈活具象的圖形，就能夠對課堂內容進行準確的歸納和總結，進而就可以實現學生對知識內容掌握的加強。總而言之，在初中數學教學中有效地運用多媒體技術，是能夠讓學生對幾何特點進行感受的，同時對學生進行幾何圖形變化的引導，使得學生能夠通過幾何圖形的變化對數學思想進行感受，進而強化對數學知識的掌握。

三、多媒體幫助突破教學難點

多媒體輔助教學有一個非常大的好處，就是其在對豐富的教學資料進行展現時，并不會受到時間以及空間的限制，可以在自由的時間和空間當中將一些復雜的知識內容進行分解。多媒體技術可以減少學生的思維步驟，并且在加工知識的過程中讓知識更加具備有效性，從而能夠將教學目的完滿實現。然而在很多時候，初中學生對數學知識進行學習時，都會有一種困難感，在這樣的感覺當中，教師若是想將知識形成的過程展現給學生是非常難的。因而在這個時候，教師就需要利用多媒體技術來對這一問題進行解決。就比如教師在對學生進行幾何體圖形截圖的引導時，就可以和學生一起進行操作，對學生進行由簡單到復雜截圖的引導，并在實際的操作當中將難度進行提升[3]。教師可以利用多媒體為對應圖形的截取提供幫助，而在對六邊形圖形進行截取的時候，教師也可以利用多媒體將六邊形的特點展示出來，從而為學生截圖難點的突破提供幫助。另外，教師在對“概率”這一知識進行講解時，通常都會利用硬幣的拋擲實驗來對概率的相關知識進行研究，這種研究在一定程度上會被實驗環境和次數限制住，在這樣的限制當中，正面向上的概率也就難以和計劃相符。而如果教師利用多媒體對概率知識進行實驗，那么就會在將教學時間進行相應節約的同時實現對教學效果的強化。

四、結語

總而言之，將多媒體有效地應用在初中的數學教學中，是在我國信息技術迅速發展下的教學改革重點。隨著現代教育理念的融入，在新環境當中，在初中數學教學中有效地融合進多媒體技術，可以將學生的學習興趣進行提升，從而實現對學生創新水平的強化。基于此，初中數學教師就需要認真地對多媒體技術在數學教學當中的正確應用進行研究，以此在將教學效果進行強化的同時，實現自身教學能力的有效提升。

參考文獻：

[1]唐官忠.初中數學教學中多媒體技術的運用策略研究[J].數碼設計（下），2019（12）：116.

[2]邵永輝.多媒體技術在初中數學教學中的應用分析[J].學周刊，2019（28）：146.

[3]李丹.淺談多媒體技術在初中數學教學中的應用[J].魅力中國，2019（36）：61-62.

編輯 李 爭