國際理解教育之行動與思考

商俊芬

摘 要：全球化的浪潮直接影響著所有人的生活方式和思維方式，它要求每個社會成員要具有最基本的全球意識和國際視野，要有一種開放的思維方式，要從小養成良好的國際意識，初步形成國際理解的態度和技能。國際理解教育就是在這種大趨勢下，以國際理解為教育理念而展開的教育活動，它起著相當重要的作用，它是達成國際交流、進而實現文化認同的一條基本途徑。由于中小學教育在國民教育體系中的基礎性作用，使得在基礎教育中加強國際理解教育，幫助青少年在認同本民族文化的同時，了解別國歷史、文化、社會習俗，學習跨文化的交往技能，提高跨文化理解的水平，培養善良、公正、熱愛和平、關心人類共同發展的情操，成為時代賦予教育的新使命。

關鍵詞：國際教育;課程建設;學校規劃;收獲思考

一、AYC助力國際理解教育

我們學校一直非常重視和推進外語教學。學校是國際理解教育的重要場所，語言是人與人之間溝通的手段，是人與文化進行對話的媒介，是理解的前提。要培養學生的國際視野和國際交流的能力，最重要的是要解決與外國人溝通、交往的語言問題。如果缺乏外語的交流與應用的能力，就不可能真正做到國際理解和國際交往。因此，對學生進行外語教育，尤其是加強學生的外語交際與表達能力顯得非常重要。在教育內容方面，在外語教材編寫和資源選擇過程中，我校大量增加國際交流內容，讓學生適應國際化的要求;在師資方面，學校從2015年開始已經連續三年參與AYC項目，聘請優秀外籍青年教師向學生講授外國文化和國際知識，拓展學生的國際視野，培養學生跨國文化交流的能力。我們的AYC老師都是經過嚴格挑選，他們的教學方法輕松活潑;英語口語地道流利，教學形式不拘一格，以學生為主體，重視體驗與課堂參與，注重個體差異，倡導過程激勵。

外教的來臨，原汁原味、純正的英語給師生營造了必要的語言環境，極大提高了我們的聽說能力。外教老師設計的課程非常強調語境，大大增強了語言的真實性，所用資源接近學生理解水平并略高于學生現在水平，激活原有的知識網絡，也大大調動了學生的積極性，讓學生的自主學習能力得到提高，從“要我學”變成“我要學”。每天在這樣一個全英文的環境中實踐與提高，接收純正、地道的英語口語的沖擊，讓學生自然而然養成英語思維習慣。

二、以課程建設和學校規劃落實國際理解教育

國際理解教育校本課程也是國際理解教育的重要形式，我校教師將國際理解教育的理念與目標滲透到學科教學中，促進學生對問題的理解與分析。另外將多元價值觀貫穿于課程的構建當中，培養具有理解多元主義價值觀能力的學生，增強學生對不同國家、文化的理解，同時在國際理解教育的基礎上，結合我國的國情和本土文化，讓學生既學習外國優秀文化，培養國際視野，又能弘揚民族文化，培養愛國情操。《弟子規》是類似詩歌體裁的國學經典，它既有跨時代的道德標準，又有具體可行的行為規范，是教育人們如何做人、如何行事、如何學習的好教材。我校老師把它翻譯成英文，編寫了課程，開展了雙語弟子規校本課程教學，通過雙語教學研學中國民族文化的精髓進行文學、思想的積累和熏陶。我們希望用現代眼光正確理解和內化《弟子規》，并借助英語將其推廣和發揚，我們邀請外教老師參與課程，誦讀經典，師生一起，中西結合，主動實踐、主動傳播、在學科中滲透國際理解教育的教育理念。同時這也能激發學生的民族認同感和民族自豪感。

三、以豐富多彩的國際理解活動內化國際理解內涵

對于國際理解而言，課外活動和課程都處在一個很重要的地位。因為面向世界、面向未來，在課堂上學習的很多知識，在生活中得到運用，這一點也是深受孩子喜歡的原因。豐富多彩的國際理解活動能培養學生的主體精神和自主學習能力，不斷地開發著學生的潛能，培養他們合作、禮讓的社交能力。從課堂延伸到課外，雖是相同的內容，卻可以有不同的方式去體驗和感悟，因此課外活動設計并不是孤立存在，它一定是以課堂為主、課外活動為輔的方式相互依存。每年我校都會舉辦英語游園會活動，營造濃厚的英語學習和交際氛圍，讓學生了解外面世界的精彩，開拓學生的文化視野。以下方案為我校在2016年舉辦的游園會系列活動：

常州市蘭陵中學第二屆英語節“游園會”活動方案——暨國際理解教育系列活動

1.活動宗旨：

通過舉辦英語游園會活動，營造濃厚的英語學習和交際氛圍，讓學生了解外面世界的精彩，開拓學生的文化視野，提高學生感知世界的興趣，激發學生學習英語的興趣，同時為學生提供展示才能的舞臺，拓寬學生視野，培養實踐能力。

2.活動口號：To do the most，to show the best

3.活動時間：12月23日下午三、四兩節課

4.活動內容：英語游園會（International Culture Party）

活動流程及要求：

以班級為單位，圍繞該國家進行小報制作，并評選出優秀小報一、二、三等獎。

（注：小報制作統一在A4紙上完成，內容要圍繞自己班級所介紹的國家進行制作，以英文為主;每班評出一等獎二名、二等獎三名、三等獎五名;獲獎小報在“英語角”張貼展出，未獲獎小報在后黑板張貼展出，并在展出處醒目標出該國家的英文名稱;獎品在英語節活動結束之后，由英語組負責統一發放。）

以小組合作形式，圍繞該國家進行國情、景點、服裝、風土人情、食物等方面制作PPT。

（注：PPT的內容必須中英文結合，最后整合成一個完整的國家介紹PPT，并在活動當天在教室內循環播放。）

每位參加活動的同學將會擁有游戲護照一本，在游園過程中收集各個國家的獎章。集滿5個獎章即可到指定地點抽獎一次。

（注：護照和印章由英語組統一購買;抽獎地點在AYC教室。）

每班準備一個游戲形式對前來“游園”的同學進行有★問答。

（注：所有問題均來自PPT及小報內容;問題的難度可以在問題旁以★號標出，學生答對問題后，問題相應有幾顆★就可以蓋幾個章。）

各班準備好若干小助手，活動當天，由班主任負責在本教室內組織活動。其他同學可以自行在七、八年級各班參加活動。

各班教室前后門以及外墻可以張貼相應國家的標志性圖片或展板（國旗、英文名、標志性建筑……），具體內容請于年級組長處咨詢，由年級組統一安排裝飾。

5.活動組織：

（1）英語老師職責：

①與班主任商定活動展示的國家，并布置學生以小組合作的方式完成英語小報以及PPT的制作。

②審核學生英語小報以及PPT中的英文內容是否正確無誤。

③與班主任商定活動當天班級游戲方式及具體細節。

④向所教班級參加活動的同學強調游戲規則以及文明游戲的要求。

⑤負責本班英語小報的評選和張貼。

⑥保存活動當天的照片以及一切與活動有關的材料。

（2）班主任老師職責：

①協助本班英語老師布置任務并督促學生完成。

②審核學生PPT的中文內容是否正確無誤并完成PPT的最后整合。

③與英語老師商定活動當天班級游戲方式及具體細節。

④活動當天全程駐守班級現場并維持好本班游戲秩序。

⑤安排好活動當天留在班級中的小助手，并向其他參加活動的同學強調游戲規則以及文明游戲的要求。

⑥負責班級外墻展板的選擇及張貼。

⑦負責審核班內游戲問題的設計（問題的設計可以交給每組的學生）。

6.時間進程（僅作參考）：

這樣的國際理解活動范圍十分廣闊，內容十分豐富，游戲趣味性很強，大大提高了孩子們感知世界的興趣，激發了學生學習英語的興趣，同時為學生提供展示才能的舞臺，拓寬學生視野，培養實踐能力。這樣的活動注重的是激發學生“文化理解”的動機，同時避免使學生陷入“刻板印象”式理解模式，達到自主探索、理性客觀地理解其他文化的能力，實現游園活動與國際理解教育的有機結合。另外在教育局的組織下，近幾年境外境內修學活動也在國際文化理解方面發揮其作用，被認為是“知曉和探索世界”的重要途徑，是學生了解世界、學習世界文化、培養全球胸懷的教育方法。

四、收獲與思考

國際理解教育需要老師立足“兒童視角”，培育全球公民意識，打開國際視野。我們的老師教材在編寫思路上，還需抱著研究學習的心態，立足于學生立場，以兒童的眼光看待教材，以“自主探究”為主線，引領學生發現、體驗與感悟;在實施方式上，實現單一的“課堂教學式”向學校校本課程與主題活動復合的“多元組合式”的轉變，引導學生打開國際視野，“喚起學生對這個世界共同社會與和平的責任感，鼓勵其健全的社會態度的發展，奠定更好的國際理解與合作的基礎”。國際理解教育的教育理念的實施，要求教師具有良好的國際知識和較好的國際交流技能及具有國際理解的態度和價值觀，教師承擔著一種新型理念的引領，一份高品質的培養！我們教師需要學習、思考、提煉、提升，讓國際理解教育課堂與活動更加精彩！

編輯 李建軍