關于出版專業技術人才繼續教育的研究

一、當前出版專業技術人才面臨的困境

（一）薪資水平不高

從我國各行業薪資水平的研究資料來看，剛入行的出版行業工作者月收入普遍在三千元左右，而能力較強的出版專業技術人員月收入一般在五千元以上。值得注意的是，我國大多數影響力較強的出版社都分布在國內一二線城市，這就意味著出版專業技術人員在衣食住行方面的壓力較大。因此綜合來看，出版專業技術人員的薪資水平并不高。

（二）晉升機會較少

現階段，雖然我國大多數出版社都已經完成了轉企改制工作，但一些出版單位仍按照原來的管理模式進行人事安排，即按照資歷來決定人員的晉升。這種晉升方式對于一些剛入行的出版專業技術人員較為不利，即便他們的能力強于其他人，但由于資歷不足仍無法得到晉升，因此傳統的晉升方式嚴重挫傷了一些能力較強的出版專業技術人員的工作積極性，導致他們無法充分發揮自身的優勢。

二、當前出版專業技術人員在繼續教育方面的問題

（一）對繼續教育缺乏正確的認知

對于大多數出版單位來說，他們開展出版專業技術人員繼續教育工作的目的在于提高工作人員的專業素質和技能水平，從而使他們能夠更好地為單位服務。但是，大多數工作人員存在自我感覺良好的情況，他們不僅沒有意識到繼續教育工作的重要性，反而將其作為一項可有可無的任務，因此這些工作人員無法集中精力來學習技能，并在培訓過程中做與培訓內容無關的事情。正是由于出版單位工作人員對于繼續教育缺乏正確認知，因此他們自身的能力并沒有得到提高，導致繼續教育工作毫無實際意義。此外，出版單位對繼續教育的重視度也不高，沒有從政策指導、培訓等多方面具體落實繼續教育工作。

（二）繼續教育培訓形式和內容存在問題

由于出版單位工作人員數量較多，因此繼續教育機構主要采取集中授課的方式展開培訓，這種授課模式無法保證授課內容、授課形式沒有考慮不同人的需求和條件，從而導致培訓成效不明顯。剛入行的出版行業工作者和資歷較老的出版專業技術人員對于培訓內容的了解程度不同，但是他們卻要接受同樣的繼續教育培訓內容，這難免會挫傷一部分人的學習積極性，導致整體的培訓效果不明顯。

三、繼續教育培訓過程中應采取的措施

（一）營造良好的繼續教育培訓氛圍

現階段，我國出版專業技術人才繼續教育培訓工作的問題主要在于出版單位工作人員的學習積極性不高，雖然大多數出版單位已經明確規定在崗人員應當進行培訓，但是這些規定是以強制要求的方式來推動工作人員進行培訓工作，而不是工作人員積極主動地學習，因此工作人員從繼續教育培訓工作中真正學到的東西少之又少。在開展繼續教育培訓工作的過程中，我們首先要做的就是在出版單位內部營造良好的學習氛圍。出版單位的管理人員對于其他工作人員的影響是較為明顯的，因此管理人員應帶好頭，以積極向上的學習態度來帶動其他工作人員學習，從而營造良好的學習氛圍。

（二）完善出版行業工作者的培養制度

一是要加強導師作用，即選擇資歷較老、能力較強的編輯工作者，通過一對一或一對多的方式對員工進行培訓，幫助剛入行的工作人員明確自身的工作內容和職責。

二是發揮項目負責人的作用，即項目負責人帶新人，讓其負責將新人安排在項目組之中，使新人通過具體的實踐活動進行學習。新人跟著項目組成員學習，不僅能夠了解整個項目的完成過程，還能夠了解每個成員不同的工作內容，從而為后續工作的開展奠定良好的基礎。在新人與老員工的磨合過程中，新人不僅得到了成長，老員工也得到了一定的成長，從而有助于營造積極向上的工作氛圍。

三是舉辦出版社內部、不同出版社之間的業務與技能競賽，一方面可以檢驗出版行業工作者各方面能力的掌握情況，另一方面可以幫助他們發現自身的不足，從而有針對性地提高某方面的能力。

（三）完善出版行業工作者繼續教育培訓的形式和內容

繼續教育培訓機構應當對不同出版單位的工作人員進行深入研究，并根據出版行業工作人員的實際需求來安排繼續教育培訓的形式和內容。對于大多數出版專業技術人員而言，參加培訓課程是首選的獲取繼續教育學時的方法，但這同時也是培訓效果較差的一種方法。相對而言，參加出版行業的研討會和論壇更具有實際意義。在出版行業的研討會和論壇中，出版行業工作者可以獲取最新的政策信息以及相關規定，對社會熱門話題進行討論，并且國內一些知名的出版專業技術人還會分享自身的成功經驗。與此同時，出版專業工作者還可以在研討會上接觸大量的出版行業專家和學者，聽取他們對出版行業發展的不同看法，從中獲得一定的啟發，相應地推動繼續教育培訓工作的開展。

不同出版單位的服務對象、出版種類、內部結構等都存在一定的差異，這就意味著不同出版單位對出版專業技術人員的需求也不同，因此出版單位應綜合考慮自身特色和工作人員的需求，從而完善出版專業技術人員的培訓形式和培訓內容。出版單位可以通過以下三種方式來開展繼續教育培訓工作：

其一，聘請相關的專家和學者進行指導。例如，出版單位以出版歷史類圖書為主，就聘請歷史專家和學者進行指導；

其二，開展社內的經驗分享會；

其三，利用新媒體平臺進行線上教育。