蘇州市國際教育園高職院校籃球選項課情況調查

王玉國

（蘇州市職業大學體育部 江蘇蘇州 215104）

作為三大球之一的籃球，由于技術和場地要求沒有足球和排球那么高，因此群眾基礎比較好，在高校內也相對受到學生的喜愛。我國高校體育選項課是20世紀80年代中期高校體育教學改革的成果之一。其教學模式與以往的教學內容和組織形式有所不同，其中心思想是為體現“以人為本、健康第一、終身體育和個性教育”的理念[1]。由于這種教學模式滿足了學生選取符合自身實際與興趣愛好的體育運動的需要，從而深受學生的歡迎。籃球運動在我國各大學校校園里己成體育教學中的重點課程，目前文獻對本科院校的選項課研究相對較多。高職高專也是高校教育的重要組成，為此，本研究通過直觀的數據分析我市高職院校在籃球選項課上所存在的問題，并根據問題提出相應的對策，為進一步完善高職院校的籃球教學水平提供一定的參考依據。

一、研究對象與方法

（一）研究對象：本課題以國際教育園內8所高職高專院校的籃球選項課為研究對象。

（二）研究方法：

1.文獻資料法：從課題實際需要出發，筆者查閱了大量的相關書籍和文獻，為問卷設計奠定基礎，為本研究提供理論依據。

2.問卷調查法：提前聯系好上課班級現場發放問卷，當場填寫與回收，對體育教師和學生發放問卷，學生問卷600份，收回594份，回收率為99%，其中有效問卷582份，有效率為97%；發放體育教師問卷20人份 ,收回20份，回收率為100%，有效問卷為20份，有效率為100%。

3.數理統計法：把調查后得到的數據運用EXCEL軟件進行統計，對數據結果進行整理與分析。

二、結果與分析

（一）國際教育園籃球教師的基本情況

高校教師是國家創新體系的重要組成部分，教師隊伍的整體素質在很大程度上影響了高等教育的發展水平、人才培養的質量[2]。蘇州市國際教育園內的高職院校在校生從2500人～14000人不等，因此每個學校的體育教師也是各有不同，最少的學校有8名體育教師，最多有30名老師，校內教師完不成的工作量通過外聘教師的方法解決。

1.籃球教師的年齡與性別比例情況

年齡結構是指教師隊伍中教師的年齡構成狀況，在一定程度上反映了這支隊伍從事教學、科研的適應能力和創新能力[3]。在《學校體育工作條例》中提到“除小學外，學校應當根據學校女生數量配備一定比例的女體育教師”。調查結果顯示：從事籃球選項課教學的20名教師中，清一色全是男教師，一方面是由籃球室外教學的特點決定（導致個別學校原有的籃球專項老師轉行），另一方面和學校體育老師配備有關。從年齡來看，從事籃球選項課教學的老師是以中老年為主，缺乏新鮮血液的補充。唯一的年輕教師還是在職研究生兼課教師。（見圖1）其好處是都是有經驗的老教師，不足之處就是斷層厲害，不利于后備教師的儲備。

圖1 籃球教師的年齡情況

2.籃球老師的專業情況調查

圖2 籃球教師專業情況

調查結果表明，各校擔任籃球選項課教師中，只有45%的教師經過大學籃球專修的系統學習，他們理論知識比較豐富，技術水平相對較高，對教學內容相對熟悉，能較好地完成教學任務。而55%的籃球選項課教師是由其他專項的教師擔任。受各高校招聘條件的限制，每所高職院校最多配備一名專業籃球教師，而籃球選項課基本每個時段都有，多余的課時只能由其他專項的教師完成，由于沒有經過系統的培訓，跨專項的教學肯定會對籃球課程的教學質量帶來一定的影響。因此，各高職院校要重視對非專業教師的在職培訓，鞏固提高師資隊伍水平勢在必行。

（二）籃球選項班學生的基本情況

1.選課前學生對籃球運動的喜愛程度

興趣是最好的老師，是決定學生們學習態度的重要指標。從表1可以看出，46.7%的學生非常喜歡和喜歡籃球運動，籃球項目是他們的第一選項課，他們是保證籃球選項課發展的中堅力量，是籃球教學得以順利開展的前提；36.4%的學生大多對籃球課沒有強烈的學習愿望，學習興趣一般，這部分學生的主動性完全靠教師帶動；另有16.9%的被動選課的學生是對籃球運動不感興趣，他們大多是因為喜歡的課程沒搶到或者是壓根不喜歡體育運動的，針對這部分學生，老師應合理進行教學安排，最大程度地調動學生的學習興趣、激發學生的學習主動性。

表1 學生選課前對籃球喜愛程度一覽表

2.籃球選項課學生男女比例和選課前籃球基礎情況

籃球選項課還是以男生為主，調查可知，男女生的比例為4∶1；學生的基礎也是參差不齊，見圖3，有14%的學生在選課前從沒接觸過籃球，有46.7%的學生接觸過，有29.5%的學生基本掌握，只有9.8%的學生能夠熟練掌握。由此可見，高職院校的學生籃球基礎普遍較差，這與我國中、小學體育課程設置有關。現有的中小學課程對籃球教學只作為學生的一種活動手段，技術、戰術講解與籃球知識的傳授普遍缺乏, 從而造成學生籃球運動水平的參差不齊（技術好的學生基本都是利用課余時間訓練的），女生情況更是堪憂。這就要求教師在進行籃球選項課教學的過程中，要根據各個班級學生具體情況，合理地進行分組、分層次教學，最大可能保證教學的質量和各個不同層次學生的學習熱情 。

圖3 學生選項前籃球基礎情況調查

（三）籃球選項班學生對課程的滿意度調查

表2 學生對籃球選項課滿意度一覽表（%）

高職院校的籃球選項課教學內容基本相同，分為技術和戰術兩個部分，大部分同學是滿意的，教學方法和考核方法分別有11.5%和12.8%不滿意。訪談得知，由于籃球選項班學生平均較多（45人/班），目前的籃球老師多數還是采用傳統的教學方法和考核方法，很難做到分層教學，容易出現“會的吃不飽，不會的難教好”的尷尬局面。

（四）籃球選項課教師與學生對場地器材的滿意程度調查

同多數球類課程一樣，場地和器材是籃球選項課教學的物質基礎，是完成教學任務的前提條件。場地充足與否和器材質量的好壞，不但會影響籃球選項課的課程設置，限制籃球選項課的選修人數，而且也影響選項班學生對籃球運動參與的積極性。

圖4 老師和學生對場地和器材滿意情況調查

國際教育園校區是2004年左右開始投入使用的，加上蘇州是經濟強市，在教育投入上還是十分到位，每個學校都有綜合體育館，室外籃球場也有數片，能夠滿足日常教學需要，場地的材質也十分適合運動。因此，大部分老師和學生都是滿意的，不滿意的地方是個別學校的器材更新比較慢，造成籃球破舊而影響手感。

三、結論與建議

1.教師隊伍的年齡普遍偏大，女教師所占比例是零，專業教師比例偏低，部分非專業老師的籃球教學能力缺乏，從而影響了籃球教學質量。筆者建議各大高職院校適當增加女教師比例，以提高針對不同學生群體的學習需要，同時制定切實可行的計劃對非專業教師教學定期培訓。

2.各校籃球選項課的開展情況大體相同。學生對籃球選項課比較熱愛，但選項班學生基礎普遍偏低，加上班級容量過大，給教學過程和學期考核帶來一定的挑戰。

3.各校的場地充裕，能夠保證籃球選項課教學的需要和要求，器材數量能夠保證，但質量有待進一步提高。