從生活中尋找寫作的靈感

朱天一

[摘? ?要]寫作一直是學生的難題。文章從構思與想象、模仿與創新、關注內在等角度找出寫作與民用建筑建造的相通之處，以期探尋到有效的作文寫作策略。

[關鍵詞]建筑建造;作文寫作;靈感;相通之處

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）22-0011-03

建筑建造追求結構、形式、意境融為一體，寫作力求構思、題材、語言水乳交融，可見建筑建造和寫作在某種程度上是相通的。經常出門旅行的人都有這樣的經歷，在旅行途中可以領略到不同地方建筑的風格。江南一帶的建筑臨河貼水、粉墻黛瓦、精致小巧、錯落有致，盡顯水鄉風情;浙江傳統民居，依山坡河畔而建，充分適應復雜地形，尖塔高聳、立柱修長、拱門立體，洋溢著濃厚的宗教氣氛;山西地區的建筑可謂居民建筑的典范，其深邃富麗、精雕細刻、匠心獨具，傳承中國古典之風;陜西黃土窯居院落建筑，粗獷渾厚，處處體現當地居民濃厚的生活氣味。沿途的建筑有讓人驚艷的;也有讓人一瞬間就遺忘的，是“大眾臉”;更有讓人嘆息、外表“瘦骨嶙峋”的，暴露的磚瓦猙獰可怖，周圍雜草叢生。

職業使然，筆者由此聯想到，這些不同風格、不同層次的建筑，不就像學生的作文嗎？學生的作文有精彩絕倫的，有“雁過留聲”的，有慘不忍睹的。老子《道德經》說：“道生一，一生二，二生三，三生萬物?！边@句話就印證了世間萬物是相通的。

明末清初的金圣嘆根據他的好惡把施耐庵《水滸傳》中的梁山一百零八好漢分成幾類。其中武松、魯智深、李逵、林沖、吳用、花榮、楊志等人為上上人物，史進、呼延灼、盧俊義、柴進、公孫勝、朱仝等人為上中人物，楊雄、戴宗等人為中下人物，宋江、時遷等人為下下人物。作者的分類反映了其所持有的是非價值觀。

建筑也可分等次。上上建筑造型美觀大方，配色和諧養眼，給人一種歸屬感;上中建筑或結構新穎，或顏色搭配合理，或風格獨特;中下建筑中規中矩，線條整齊，缺乏特色;下下建筑磚瓦暴露，門窗破敗，多為半成品。依據當下人們的審美觀，學生的作文也可分為上上文章、上中文章、中下文章、下下文章等。參考歷年中考作文評分標準，我們發現可以這樣劃分作文等級：上上文章主旨鮮明，表達有文采，感情真摯，立意新穎，構思獨特，語言富有個性等;上中文章主旨鮮明，表達較有文采;中下文章主旨明確，表達清楚;下下文章主旨不明確，表達不清楚。

本文通過比較建筑建造與寫作的相通之處，分析如何才能更好地指導學生進行寫作，以使學生寫出的作文能夠在不經意間奪讀者的眼球，攝讀者的心魄。

一、構思與想象

當建筑商接到任務時首先要做的就是設計建筑圖紙，將建筑的外形、結構等用平面圖或三維立體圖清晰地展現出來。設計建筑圖紙是建筑施工的先行條件。好的建筑圖紙能確保施工的高效率、有效性和合理性。寫作也一樣，當拿到題目，學生首先要結合要求列好提綱。要想在六七百字的篇幅內講清事情、發表觀點、抒發情感，沒有嚴密的邏輯思維是不行的。學生要對行文要點、思路結構、各層大意等有大概的設計，以減少盲目性，克服隨意性。

房屋鋼筋的用量，需要參考多方面的數據并經過詳細計算才能得到。建好的大梁，若鋼筋放多了，混凝土放少了，就屬于“超筋梁”，時間一長，容易開裂;若鋼筋放少了，混凝土放多了，則承重不夠，容易斷裂?？梢姡摻钆c混凝土的搭配要協調才能使構件的受力更合理。同理，要寫一篇記敘文，肯定是要以記敘為主，要把事情的起因、經過、結果寫完整，中間還要運用各種描寫手法使記敘更形象生動，而結尾則要適當地抒情議論，以深化中心。這樣的行文過程和協調鋼筋與混凝土比例的過程一樣，細致、流暢、嚴謹。在寫作記敘文時，學生如果不寫清楚事件就開始大篇幅地抒情議論，便會犯詳略不當、結構松散的毛病，會使寫好的文章給人泛泛而談、“假大空”之感。

曾經讓學生寫作一篇運用象征手法的文章。筆者讓學生在探究《白楊禮贊》《海燕》《紫藤蘿瀑布》這些典型的名作的基礎上，從樹根、小草、墻、曇花、橋等中選取對象，并分析選取對象的特點，賦予其象征意義。很多學生在列提綱時就犯了“致命”的錯誤，導致寫出的作文中對事物的描繪幾乎沒有，大段大段的文字都在描述象征意義。劉勰說：“原夫登高之旨，蓋睹物興情。情以物興，故義必明雅……”意思是說：作文時，首先要明確想要表述的思想感情是由什么事物引起的。也就是說，在明確象征意義的同時，必須要把事物的特征形象地描繪出來。如可以通過描述小草形狀的渺小、生長環境的惡劣、面對風雨時的堅持等將其堅強不屈的象征意義表現出來。

文章的構思很關鍵。要想有巧妙的構思，就必須會想象。建筑師只有在外形結構、顏色搭配、磚瓦選擇上大膽想象創新，才能使建好的建筑在群體建筑中成為一道亮麗的風景線。但是“與眾不同”也要立足于建筑建造的基本常識要求，否則只能是“金玉其外，敗絮其中”。想象必須以客觀生活為基礎，且要合理。

典型的例子是杜牧寫的名篇《阿房宮賦》。杜牧用富麗卻不浮華、工麗卻不堆砌的文字勾勒了恢宏壯觀、奢靡瑰麗的宮殿。為什么生活在晚唐的杜牧能形象地描繪出阿房宮？關鍵就在于他能在唐代已有的建筑上展開想象。這樣的構思與想象震撼人心。

新穎獨特且合理的構思會讓人產生濃厚的閱讀興趣。有好的構思之后，離“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”的境界就不遠了。

二、在模仿的基礎上創新

隨著時代的發展，民用建筑的風格呈多樣化趨勢，這反映了人們的喜好和審美品位的不同。中式建筑講究對稱，精雕細琢，瑰麗奇巧，給人內涵豐富的感覺。歐式建筑裝飾華麗，色彩濃烈，造型精美，給人雍容華貴的感覺，其中法式建筑崇尚沖突之美，追求浪漫典雅，經典詩意;巴洛克建筑富麗堂皇，洋溢著人性的光芒。文章因作者個性的不同，風格也有所不同。有的文章給人蕩氣回腸的感覺，有的文章讀后讓人心靈寧靜;有的文章讀后讓人產生輕松自在的感覺。

筆者曾布置學生寫作題為“美麗的邂逅”的文章，以下羅列兩則選段，用以說明“不同風格的文字會給人不同的感覺”這一觀點。

[選段一]那是我和冰糖葫蘆的邂逅?！蛔杂X向前，它們近在眼前，甚至能看清澆灌在上面晶瑩的糖。每一顆果實緊貼在一起，像同心的一家人。隱約間，似乎還能聞到一種若有若無的香氣。

這段文字清麗淡雅，通過細膩的描繪把事物的特征凸顯了出來。

[選段二]偶然的回眸一瞥，便是不添裝飾、絕于紅塵的一點山間桃紅。繽紛散落的遍地殘影，是這芳菲歲月留下的斑駁痕跡。邂逅便在此展開。

這段文字纏綿悱惻，表達出對桃花凋零的惋惜惆悵之情。

民用建筑的外形大多存在模仿的痕跡。“模仿”的同義詞即“借鑒”。一幢有特色的建筑附近，必定有與其雷同的建筑。這表現出人們對美的事物有著相同的認同感。人們都欣賞美的東西，但有時要想占據它，則只能靠模仿。

其實模仿是有效的寫作訓練方式。教師可以引導學生借鑒他人的寫作手法等，并從中找出規律，觸類旁通，由此及彼，進而寫出具有自己特色的文章。

從古到今，許多學者都主張有選擇地模仿。劉勰曾說：“熔鑄經典之范，翔集子史之術，洞曉情變，曲昭文體，然后能孚甲新意，雕畫奇辭?！币馑季褪钦f在學習寫作時要探究諸子百家的著作，汲取他們的寫作方法，深刻理解他們的思想感情，并從中找出規律，了解各種文體的寫作要求，這樣才能創造出新的寫作內容。美學家朱光潛也說，他是通過模仿他人的佳作來掌握寫作技巧的。他主張選取一百篇范作，仔細研究它們的立意、布局、結構等，揣摩其中的韻味，使其沉淀到自己的心里及筋骨里，進而在內化各家之所長的基礎上創造出屬于自己的風格。始于模仿，終于創造，這是有選擇地模仿的最高境界。

《新語文讀本》中選編了一篇趙麗宏的《假如你想做一株臘梅》。筆者和學生一起誦讀時，都被作者詩一般的語言及巧妙的構思所吸引。她無聲地告訴我們生命的意義在于付出和奉獻。

于是，有一個學生在參加征文比賽時便模仿了這篇文章的結構形式寫了一篇題目為《假如你想成為一名紅軍》的文章。以下是文章選段：

假如你問我：那么，紅軍為什么背井離鄉，走上戰場呢？

我要這樣回答你：紅軍英勇作戰，絕不是為了一己私欲。他們不指望在歷史的豐碑上刻下名字，更不指望流芳百世。紅軍戰士們只希望在祖國的土地上留下自己的鮮血，只希望在那殘陽的余暉下看到往昔的回憶。他們骨子里流淌的不僅是渴望勝利的熱血，更有對家的濃濃癡情。這一切，你懂嗎？

所以，借鑒也是有層次的。人們在自行建家時不應一味地把目光局限在自己的周圍，而該放遠目光。不同建筑師在不同項目中的設計創意不同，建筑語言所傳達的意義就會不同。如果建筑師忽視形式創新，拾人牙慧，跟著別人“漂浮”，就會造成“千城一面、萬樓一貌”的現象。比較了，轉換了，創新了，建構了，才能樹立起建筑自信、文化自信。模仿的頂級境界就是成為被模仿的對象。

三、關注內在

民用建筑的光鮮外表雖能吸引人的目光，但它更大的價值還是在于內部的實用。一般建筑的內外部裝修必須風格一致、主題一致。有些人只把精力花在外表，再無力裝潢內部，導致建造好的建筑只有華美的軀殼，而沒有充實的靈魂。

劉勰說：“情者，文之經;辭者，理之緯。經正而后緯成，理定而后辭暢;此立文之本源也。”從中我們可以認識到寫作文章應以情理為主，文辭為次，且形式要為內容服務。我們常常說的“文道合一”就是這個道理。一篇好的文章不僅要有精練的語言、優美的表達等，還要有明確深刻的主旨。再來看以下兩則選段：

[選段一]我此時思緒翩翩。也許明天，這棵盎然的桃樹將是一棵禿樹，不知是我太遲鈍還是什么，我才意識到時光流轉的飛速。時光是一位惆悵的詩人，他的詩訴說著誰的衷腸，又敲打著誰的心房。他在告訴我，快睜大眼睛仔細看看桃兒吧！美好的事物終將化成泡影，曾經的滿地紅霜可能化為烏有，曾經的桃色菲菲可能被時光沖淡。所以，珍惜眼前物吧！

現在，我猶記得，那年春天，花影灼灼，除了山間的一點紅以外還有滿地蔫卷的殘影。我邂逅了桃色佳人，邂逅了真知。

[選段二]但依稀間，覺得這味道不止酸與甜。吞下一整顆，慢慢咀嚼，我終于找到了被忽略的味道——絲絲甘苦。這份苦并不濃郁，只是增添了一份清爽。但頓時，一切矛盾都化解了。對，這才像心，有酸，有甜，也有苦，每一份喜悅的背后多多少少浸潤著些清苦……

學生在寫作文章時不僅要追求悅目的皮囊，更要追求深邃的靈魂。

建筑建造講究形以寄理，以形傳神，寫作何嘗不是呢？因為這些都是藝術的核心理念。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 黃侃.文心雕龍札記[M].北京：中國人民大學出版社，2009.

[2]? 金開誠.劉勰與《文心雕龍》[M].長春：吉林文史出版社，2011.

（責任編輯? ? 農越華）