學習陶行知思想讓農(nóng)村小學數(shù)學課堂活起來

劉素梅

摘 要?陶行知先生提出的“教學做合一”的理念與如今的教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念不謀而合，當前，隨著教育改革的推進，在數(shù)學教育中更加提倡數(shù)學不是一門脫離實際的學問，而是應當從實際出發(fā)，從生活中去學習數(shù)學。本文對陶行知思想在農(nóng)村小學數(shù)學課堂中的實踐與運用進行思考，提出一些相關的建議與策略，以期構建起有效的農(nóng)村小學數(shù)學課堂，讓課堂活起來。

關鍵詞?陶行知思想;小學數(shù)學課堂;教學做合一;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）21-0189-01

陶行知先生是近代最著名、最具影響力的教育家，其“教學做合一”的教學理念，認為對事說是做，對己之長進說是學，對人之影響說是教，教學做不能是三件事，而應當是一件事，隨著我國教育改革的不斷推進，這一理念對于課堂教學的改革具有非常深刻的啟示意義，在課堂教學中應當充分尊重學生，根據(jù)學生的實際情況，從生活中挖掘知識點，將數(shù)學融入生活，從而不斷提高學生們學習數(shù)學的能力以及不斷進行探究的能力，培養(yǎng)學生們的核心素養(yǎng)。

一、樹立先進的教學理念

踐行陶行知思想，真正實現(xiàn)教學方式的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學課堂活起來，老師們首先需要樹立起先進的教學理念，將“教學做合一”的理念以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到自己的課堂之中，只有從意識與理念上進行真正的轉(zhuǎn)變，才能奠定核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學課堂活起來的基礎。但是，目前大多數(shù)老師并沒有真正樹立起這一意識，沒有完成從應試教育模式向核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)變，小學數(shù)學的教學課堂在實質(zhì)上仍然一成不變，沒有進行實質(zhì)上的創(chuàng)新與改革。為了構建起核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學的高效課堂，老師們應當以先進的教學理念為指導，對當前的教學方式與內(nèi)容進行分析，結合實際情況，對課堂內(nèi)容進行完善，將數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系，讓學生們明白數(shù)學不僅僅是書本上不知所謂的數(shù)字，還可以運用到現(xiàn)實生活當中去，數(shù)學不是脫離實際生活的學問。如此一來，不僅能夠幫助學生們真正理解數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生們對數(shù)學學習的興趣以及積極性，構建起高效地數(shù)學學習課堂，還能夠不斷促進學生們學習數(shù)學知識的渴求，提高學習數(shù)學的能力，增強同學們學習數(shù)學的信心，有利于實現(xiàn)將核心素養(yǎng)融入課堂教學的目標。

二、建立平等的師生關系

將“教學做合一”以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念實踐與運用到農(nóng)村小學數(shù)學課堂中去的前提是要在師生之間建立起平等的師生關系。老師需要尊重學生的知識水平，從學生的實際水平出發(fā)，對高水平的學生加以引導，對水平較低的學生也要充滿耐心，及時給予關注，肯定他們的學習方法與學習進度，增強學生們學習數(shù)學的信心。建立起平等的師生關系，還有非常重要的一點就是，老師應當去學會聆聽、傾聽學生的想法。在傾聽的過程中，老師要充滿耐心，并且及時給予回應，讓學生感受自己的想法是受到關注的，在學生闡述自己想法時，即使想法是錯誤的，老師也不能打斷他，而是應當對學生進行啟發(fā)，讓學生明白自己的錯誤，這樣既能夠了解學生的想法，對學生進行引導，提高學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的思考能力以及問題意識。同時，也能夠教會學生尊重別人，提高學生的自身修養(yǎng)，真正實現(xiàn)“教學做合一”在數(shù)學課堂教學中的有效性。

三、注重學生的個性化培養(yǎng)

將“教學做合一”與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念實踐與運用到農(nóng)村小學數(shù)學課堂中去，還需要注重對學生的個性化發(fā)展的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的個性化發(fā)展，首先老師們要注重對課堂教學的創(chuàng)新，可以對課堂教學的手段進行創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代化的多媒體信息教育手段來進行教學工作的開展，可以采用新型的教學形式，比如微課堂、慕課課堂等，讓數(shù)學的教學內(nèi)容更加直觀，知識體系更加清晰。舉例來說，對學習有關于多面體的內(nèi)容時，老師可以通過制作PPT在屏幕上呈現(xiàn)出多面體的形成以及各個視角和拆開的樣式，在課堂教學內(nèi)容中，集聲音、圖文、動畫為一體，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生們學習數(shù)學的興趣，而且可以幫助學生們建立起空間想象能力，掌握數(shù)學學習的規(guī)律以及數(shù)學知識。但是利用多媒體教學僅僅是教學手段的創(chuàng)新與改革，不能僅僅局限于此，我們還應當注重培養(yǎng)學生們的思維能力以及邏輯能力，引導學生進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成。注重學生的個性化培養(yǎng)，有利于激發(fā)學生對于數(shù)學學習的學習興趣，興趣是最好的老師，既是“教學做合一”的重要基礎，也能激發(fā)學生的問題意識與思考能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新發(fā)散性思維

將“教學做合一”與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的理念實踐與運用到農(nóng)村小學數(shù)學課堂中去，還需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性發(fā)散思維，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性才能與創(chuàng)新能力。在數(shù)學教學活動中，老師們應當依托實物，組織多樣化的課堂活動，給予學生更多的動手實踐的機會，通過動口、動手、動腦，將知識變成屬于自己的財富。

五、結束語

“教學做合一”的理念應當被深刻貫徹到農(nóng)村小學數(shù)學課堂中去，真正實現(xiàn)對學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。

參考文獻：

[1]高麗莉.以陶行知思想為指導，堅持小學數(shù)學課堂的實踐與探索[J].考試周刊，2016（19）：74.