初中數學教學中小組合作學習模式的構建

胡榮光

摘 要?小組合作學習模式是近年來在學校教育中備受推崇的一種創新教學方法，通過成立學習小組，以學生為主導進行自主學習與交流，在交流合作與思維碰撞中取長補短，提高學生的合作與溝通能力，促進初中數學高效課堂的有效建設。本文通過剖析初中數學教學中小組合作學習模式的構建策略，為相關工作的開展提供參考。

關鍵詞?初中數學;小組合作學習模式;構建

中圖分類號：TU244 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）20-0054-01

初中數學作為初中學科的重要內容，承擔著提高學生邏輯思維能力、空間想象能力、推理計算能力的重要作用。新課程改革強調教學工作的開展應當以學生為主導，以提升學生綜合能力與核心素養為教學目標開展教學活動。在初中數學的教學工作中，學生的合作學習是提升教學效果的有效手段，合作學習可以充分發揮學生在數學學習中的主觀能動性，激發學生的學習興趣，提升自主學習能力，增強學習互動，培養學生的合作意識，其應用擺脫了傳統教學模式的束縛，提升了教學效果，為新課改下的初中教學水平的提升提供了助力。

一、合理分組、深度思考

初中數學小組合作學習的順利開展，應建立在科學合理的分組安排及合作學習模式的有效建立上，在進行小組建設上教師應充分考慮每個學生的學習能力、特長及性格特征，并以此為基礎進行合理的小組劃分，為后續的合作學習奠定良好的基礎。在開展小組合作學習的過程中，教師應根據教學內容的難易程度給學生保留充分的獨立思考和自學時間，如果時間太短，學生的思路沒有充分打開就倉促得出結論，會導致合作探究學習無法真正發揮其作用。而如果時間太長，一方面會耽誤課堂的教學進度，另一方面也容易使學生分心去討論其他事情，影響課堂秩序。通過有效的獨立思考與學習，學生會對本課小組合作學習的任務和內容進行深入地分析、探究和思考，并在腦海中形成比較清晰的認知和知識框架，為后期的合作探究打好基礎。

以《豐富多彩的正方形》為例，在進行小組合作學習時，教師可以拋出問題：假設有一塊正方形的土地，現需要用兩條筆直交叉的道路將其劃分為四個面積相等的場地，請問可以有多少種劃分方式？問題提出后，教師可以引導學生首先就這一數學問題進行充分的獨立思考，通過思考和驗算尋找解決這一問題的多種方法，再進行小組內部的討論和驗算，鼓勵學生各抒己見，發表自己的劃分方法，在一定時間內總結每個小組找出的方法，通過這樣的形式總結解決此問題的幾種不同方式，取得結論，促進課堂教學效果的實現。

二、加強引導、有效管理

合作學習的目的，是通過有效的交流與思想的碰撞，解決初中數學學習的問題，提升學習效率，促進學生數學學習能力的提升。因此在小組進行合作學習的過程中，教師應注重通過有效的引導，設立科學的學習任務、學習目標和評價標準，引導學生通過有效的方法進行任務的細分，倡導小組自主討論及探究，針對數學學習中的問題，積極探索解決方案，通過思想的碰撞和溝通協作，共同形成結論，從而提升學生自主思考與學習能力的提升。

以《二次函數》一課的教學為例，在進行本課程的學習之前，學生已經學習了“一次函數”的知識，并掌握了相關的數學知識點，在開展“二次函數”的教學時，教師就可以利用小組合作的學習方法，結合“一次函數”的知識點和教學方法，引導學生以小組合作的形式，在掌握“一次函數”的相關知識的基礎上，嘗試對“二次函數”的重要知識點進行探究、分析、討論和總結，從而通過小組合作學習，加強對“二次函數”的理解和應用能力，實現本課程教學的目標。

三、良性競爭、激發興趣

良好的競爭局面，可以有效刺激學生的學習積極性，激發學生的參與性，獲得良好的學習效果。因此教師在進行小組合作學習的設計時，教師可以有意識地安排一些小組競爭的游戲或活動，并設立一定的小組獎勵機制，通過這樣的方式鼓勵學生積極參與到小組合作學習的項目中來，激發小組的榮譽感，增強小組學習的積極性，通過良性競爭，打造極具活力的小組合作學習氛圍，提高小組合作學習的有效性，從而實現提升教學效果的目的。

以《二元一次方程式》一課的教學為例，學生通過小組合作學習，對二元一次方程式的相關知識進行了探究和總結，這時教師可以采取競爭方式，以小組為單位給學生出具一些二元一次方程式相關的題目，在規定時間內各個學習小組進行討論和解題，最先完成解題的小組可以直接上臺進行講解，最終解題速度最快且正確率最高的小組獲得勝利，也可以讓學習小組相互命題與解答，以檢測其對知識的掌握程度。通過良性競爭的開展，可以有效激發學生對二元一次方程式知識的理解能力，提高小組合作效率，活躍課堂氛圍，促進小組合作學習形式的有效應用。

四、結束語

初中數學教學中小組合作學習模式的應用，可以有效激發學生在數學學習中的主觀能動性，提升教學工作的互動性，加強同學間的交流與溝通，打造良好的課堂氛圍，從而促進學生自主思考與學習能力的提升，為學生綜合能力的打造與數學學習效果的提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]謝永源.初中數學教學中小組合作學習的優化策略[J].課程教育研究，2019（36）：149.