情緒管理：隨遷子女家庭教育指導(dǎo)的新課題

戈建紅

[摘要]隨遷子女的家庭教育問題是社會(huì)進(jìn)程中必然存在的現(xiàn)象，這也是教育者應(yīng)該注意到的一個(gè)問題。從這一角度切入，剖析隨遷子女家庭教育的現(xiàn)狀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題家庭的背后主要原因是家長情緒的存在。情緒管理將是隨遷子女家庭教育指導(dǎo)的新課題，每一個(gè)家庭教育指導(dǎo)者必須充分認(rèn)識(shí)并積極付諸行動(dòng)。通過家庭教育指導(dǎo)，幫助隨遷子女家長提升情緒的管理能力，轉(zhuǎn)變觀念，從關(guān)注孩子的行為到關(guān)注孩子的心靈，不在孩子面前抱怨生活，掌握情緒控制的方法，和孩子成為朋友。

[關(guān)鍵詞]隨遷子女 情緒管理 家庭教育指導(dǎo)

隨著我國城市化進(jìn)程的逐步加快，社會(huì)流動(dòng)加劇，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)人口流入城市。相應(yīng)的，隨父母一起進(jìn)城的隨遷子女也在逐年增加，并呈現(xiàn)出快速增長的趨勢(shì)。隨遷子女在校就讀學(xué)生比例在某些公辦學(xué)校中已高達(dá)70%以上，隨遷子女的教育尤其是家庭教育已成為社會(huì)流動(dòng)過程中不可避免的隱痛。

一、問題學(xué)生的出現(xiàn)，源于不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?/p>

通過對(duì)隨遷子女家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)這些家庭出來的學(xué)生，除了一小部分孩子行為習(xí)慣較好外，大部分學(xué)生的行為習(xí)慣較差，有的甚至成為一個(gè)問題生。而問題生的背后，我們往往發(fā)現(xiàn)他的家庭是有問題的，通過分析，發(fā)現(xiàn)主要存在以下三個(gè)問題：

1，認(rèn)為教育是學(xué)校的事，與家庭教育無關(guān)

隨遷子女家長來到一個(gè)陌生的城市，為了能夠生存下來，拼命打工賺錢。這部分家長認(rèn)為賺多了錢，能夠給予孩子好的生活，就是對(duì)孩子最好的愛。他們覺得孩子進(jìn)入學(xué)校，那就應(yīng)該由學(xué)校全面負(fù)責(zé)，孩子出現(xiàn)問題也是學(xué)校沒有盡到責(zé)任，從來不會(huì)從自身角度去思考：作為家長是否有未盡的義務(wù)存在。

2，依賴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，做甩手掌柜

隨遷子女家長中也不乏意識(shí)到孩子學(xué)習(xí)重要性的，他們好像看上去平時(shí)比較關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)跟不上或回家不能自覺地好好學(xué)習(xí)，就開始不停地嘮叨與責(zé)罵孩子不爭(zhēng)氣，或者干脆送往培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，希望孩子在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)能得到知識(shí)的“補(bǔ)救”，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。家長選擇將孩子送往培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，初衷是好的，而實(shí)際上，讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來替代家長的責(zé)任，對(duì)孩子的成長往往是很不利的。有些孩子成績不理想是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，比較懶惰，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常不完成。面對(duì)這樣的孩子，家長需要做的是怎樣培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)監(jiān)管。事實(shí)上，一些被父母送進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生往往是越來越不愛學(xué)習(xí)，這與父母的初衷剛好相反。

3，處理問題簡(jiǎn)單粗暴，親子關(guān)系緊張

當(dāng)前隨遷子女家庭教育中最缺少的就是愛的教育，缺少對(duì)生命價(jià)值的尊重。大多數(shù)父母對(duì)孩子的態(tài)度要么溺愛，要么粗暴，忽視孩子的情感需求。一旦孩子犯錯(cuò)，或在孩子達(dá)不到家長期待的成績時(shí)，輕則抱怨，重則打罵，簡(jiǎn)單、粗暴的教育手段使原本就不大穩(wěn)固的親子關(guān)系趨于緊張。這種不科學(xué)的教育方式在孩子成長的過程中起到的不是推動(dòng)作用，而是阻礙的作用。

例如，有一個(gè)小姜同學(xué)在一年級(jí)的某天中午吃好飯回到教室，拿自己的傘與同學(xué)玩耍，在玩的過程中傘頭不小心戳到了同學(xué)的眼睛。事后，教師卻發(fā)現(xiàn)班上沒有了小姜的身影。后來發(fā)現(xiàn)他竟一個(gè)人待在校門口。很快小姜的媽媽也來到了學(xué)校，明顯能感受到她生氣。還沒等教師開口，她先朝著孩子說：“你為什么要弄傷人家眼睛？你知不知道，弄傷眼睛要賠錢的？”孩子看著媽媽怯怯地說：“媽媽，我不是故意的，我是不小心弄到他眼睛的。我跑掉是想等在校門口，向他道歉。”“道歉有用嗎？人家眼睛瞎了怎么辦？”母親依舊很生氣，不聽孩子說的話，不停地指責(zé)孩子。小姜看著怒氣沖天的媽媽，“哇”的一聲哭起來。后來從孩子的話中得知，母親回家又暴揍了孩子一頓。小姜原本就是個(gè)特殊的孩子，平時(shí)經(jīng)常控制不住自己的行為，總會(huì)惹事，母親就時(shí)常罵或打小姜同學(xué)。他媽媽是一位單親媽媽，一個(gè)人打工掙錢養(yǎng)孩子，生活壓力大。當(dāng)孩子做錯(cuò)事后，他媽媽表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒，看不到孩子行為背后的內(nèi)心想法，不會(huì)溝通。現(xiàn)在小姜已經(jīng)三年級(jí)了，但在學(xué)校只要一不高興，就會(huì)無緣無故打同學(xué)，表現(xiàn)出暴力傾向。如果媽媽平時(shí)能耐心傾聽孩子說話，孩子是可以慢慢教導(dǎo)好的，但現(xiàn)在孩子卻越來越難以管教。

當(dāng)今，尤其是隨遷子女家庭中對(duì)孩子的忽視、放任、粗暴的現(xiàn)象很多。其實(shí)我們也能理解，現(xiàn)代生活壓力大，尤其是外來務(wù)工人員，來到一個(gè)新的城市需要為生活而奔波，在疲憊的身心之下，如果再面對(duì)孩子的不聽話、任性、調(diào)皮搗蛋，父母往往就很難控制自己的情緒，會(huì)對(duì)孩子發(fā)脾氣，經(jīng)常打罵。偶爾的情緒，是正常的，但若經(jīng)常來情緒或發(fā)脾氣，非但無助于問題的解決，還會(huì)嚴(yán)重影響親子關(guān)系，讓孩子在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

二、家庭教育的指導(dǎo)，重在家長情緒的管理

情緒管理，是指通過研究個(gè)體和群體對(duì)自身情緒和他人情緒的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)駕馭情緒的能力。一個(gè)人一旦擁有情緒管理能力，就能有效覺察和表達(dá)自己的情緒和感受，識(shí)別他人的情緒，從而調(diào)控自己情緒反應(yīng)的能力。作為父母，必須擁有這種能力，這將是孩子安全感的來源，更是親子溝通的保證。因此，指導(dǎo)家長提升情緒管理能力，應(yīng)該是家庭教育指導(dǎo)，尤其是隨遷子女家庭教育指導(dǎo)不可忽視的新課題。

1，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注孩子心靈

教育家巴哈特說：“一個(gè)父母勝過一百個(gè)校長。”家庭教育是一門心理科學(xué)，更是一門心理藝術(shù)。因此，學(xué)校要積極開展家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長育兒觀念。通過家長學(xué)校，讓家長不斷學(xué)習(xí)，不斷成長，掌握正確的理念。這樣當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，家長就會(huì)首先思考，孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，源頭在哪里。這樣家長在處理問題時(shí)才會(huì)更多地關(guān)注孩子的心靈，而不是行為本身，家長也會(huì)慢慢地走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)傾聽孩子的內(nèi)心情感訴求。就像前面提到的小姜同學(xué)這一事例，后來指導(dǎo)教師就采取了讓媽媽先學(xué)會(huì)傾聽孩子的真實(shí)想法，從而平復(fù)了憤怒的情緒，讓和諧的親子關(guān)系得以誕生。

2，指出恰當(dāng)?shù)那榫w釋放方式，不當(dāng)面抱怨生活

父母是孩子的最大靠山，如果父母常在自己孩子面前抱怨生活的不如意，會(huì)讓孩子心理產(chǎn)生不安全感，對(duì)生活產(chǎn)生懷疑。這種不積極的頹廢的生活態(tài)度也可能會(huì)因此伴隨孩子的一生，會(huì)讓孩子身心過早受到不該承受的壓力。

曾經(jīng)遇到過這樣一個(gè)學(xué)生，雖然是一個(gè)男生，但平時(shí)的表現(xiàn)卻毫無陽剛之氣，總感覺有點(diǎn)畏畏縮縮。他平時(shí)與同學(xué)的相處也不是很融洽，似乎其他學(xué)生不是很喜歡他，認(rèn)為他不陽光，總是說一些喪氣的話，好像每個(gè)人都欠了他什么似的。后來通過實(shí)地家訪，才了解到這是一個(gè)單親家庭長大的孩子，父母離異，母親獨(dú)自帶著他生活。由于生活的艱難，母親平時(shí)經(jīng)常在孩子面前流露出對(duì)生活的不滿，說孩子父親如何的不負(fù)責(zé)任，自己又如何如何的辛苦，在生活中孩子很少見到母親的笑容。長此以往，孩子也形成了這樣的性格。

因而，家長無論遇到多大的困難和挫折，為了孩子的健康成長，自己要尋求恰當(dāng)?shù)那榫w釋放方式，絕不能在孩子面前抱怨生活或表露頹廢的情緒，甚至出現(xiàn)父母當(dāng)面吵架的行為。

3，傳授情緒控制方法，和孩子融成一片

家長若要把控好自己的情緒，就必須學(xué)習(xí)掌握一些有效方法。家長一旦感受到自己有壞情緒時(shí)，應(yīng)該馬上在心中叫停，或者索性轉(zhuǎn)身離開，等情緒平復(fù)了，再回過來與孩子溝通，這樣的溝通效果會(huì)非常好。因?yàn)槿嗽谏鷼獾臅r(shí)候會(huì)失去理智，會(huì)說出一些傷害孩子自尊心的話，這樣對(duì)孩子的幼小心靈將產(chǎn)生重大的影響。同時(shí)，家長也要注意避免單一的說教，一個(gè)高高在上的父母，會(huì)讓孩子產(chǎn)生距離感和恐懼感。因此，父母要放下所謂的威嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)雙向溝通與交流，把自己變成孩子，學(xué)會(huì)做孩子的朋友。

例如，前不久筆者就給家長上了一堂關(guān)于情緒管理的家庭教育指導(dǎo)課。在課后的交談中，家長都紛紛提到自己喜歡這樣的授課形式，感觸很深，引發(fā)了自己對(duì)家庭教育方式的思考，學(xué)到了控制情緒的方法，希望學(xué)校能多開設(shè)這樣的課程，從中獲得成長。可見，在家長內(nèi)心深處，是渴望獲得一些幫助，學(xué)到一點(diǎn)育人的方法，能讓自己在教育孩子時(shí)不那么手足無措。

家庭教育，實(shí)際上是父母與孩子共同學(xué)習(xí)成長的過程。孩子是父母最好的鏡子，家長從孩子身上看到的問題，實(shí)際上就是自己?jiǎn)栴}的折射。如果家長能意識(shí)到這點(diǎn)，就有了改變和提高自己的機(jī)會(huì)。家庭教育一定要用心去溫暖孩子脆弱的心，把未成年人那種最美好的東西從他心里發(fā)掘出來，讓他自然健康地成長，這樣的教育才會(huì)達(dá)到最終的目的。