德智共生：音樂課堂中育人價值的開發與實施

夏京花

[摘要]《中小學德育工作指南》明確提出了要大力促進德育工作的專業化、規范化、實效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。作為教師，每一門學科的教師，都有責任在實施教學的過程中把育人放在第一位。音樂教育具有其他學科所不能替代的育人功能和手段，教師要學會挖掘教材中的德育內容，在開展音樂教育教學的同時加強學生德育教育，將優良品質的培養融入音樂教育教學中，努力培養社會主義建設所需要的合格人才。

[關鍵詞]音樂課程 育人路徑 策略實施

一、“德智共生”式音樂課程的理性思考

2017年8月，教育部正式發布了《中小學德育工作指南》，明確提出了要大力促進德育工作的專業化、規范化、實效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。作為一名音樂教師，一名國家的教育工作者，培養社會主義國家未來接班人的擔負者，不能僅僅是完成一首歌曲的教學，一個知識或技能的傳授，更有責任和義務將德育貫穿于音樂教育教學中，將優良品質的培養融入音樂教育教學中，努力培養社會主義建設所需要的合格人才，而不是培養精致的利己主義者，不是培養只有“中國皮”，沒有“中國心”的“香蕉人”。音樂教師必須樹立教書先育人的理念，提高思想認識和政治高度。

二、“德智共生”式音樂課程的開發路徑

2019年6月23日，《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》由中共中央、國務院印發實施。《意見》要求學校和教師要堅持立德樹人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人，堅持“五育”并舉，全面發展素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

梁啟超說：“欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育之一要件。”海倫·辛普森說：“通過音樂并在音樂中教育我們的學生。”音樂的類型多樣，人們對不同類型的音樂會表現出不同的情感體驗，音樂教師不能只是簡單地傳授知識和技能，做一個教書匠，要學會挖掘教材中的德育內容，在開展音樂教育教學的同時加強學生道德教育，積極踐行社會主義核心價值觀，培養祖國需要的人才。由此，筆者嘗試“德智共生”音樂課程開發的“八大路徑”：

路徑一：愛國主義教育的滲透。課本中愛國題材的歌曲很多，例如，《中華人民共和國國歌》歌曲教學中，可以通過理解歌詞“血肉長城”“最危險的時候”、三個“起來”的內涵，體會其情緒表達，感受舊中國人民遭受的苦難，新中國成立的不易;通過歌曲《國旗國旗真美麗》讓學生了解國旗顏色，大星、小星的含義，激發學生的愛國情感，并珍惜今天的幸福生活;通過學唱《共產兒童團歌》《少年先鋒隊隊歌》，聆聽《紅領巾之歌》了解少先隊的發展史，教育學生熱愛紅旗，熱愛紅領巾，爭做共產主義接班人。

路徑二：民族團結教育的滲透。通過學唱《娃哈哈》《嘎達梅林》《彝家娃娃真幸福》《乃喲乃》等歌曲的教學，讓學生認識不同民族的不同音樂文化，加深對少數民族音樂文化的理解，從而增強對不同民族音樂文化的理解與認同，做一個有大愛的人。

路徑三：節約環保教育的滲透。通過《周爺爺的襯衣》《拾稻穗的小姑娘》等歌曲學習，教育學生要學會節約，不比吃穿，不浪費糧食;通過《祖國，祖國我愛你》《熱愛地球媽媽》等歌曲教學，讓學生熱愛祖國的山川河流，學會環保，用實際行動來熱愛我們的祖國，熱愛地球媽媽，保護我們生存的環境。

路徑四：文明禮儀教育的滲透。通過《咱們從小講禮貌》《我們一起來唱歌》等歌曲教育，開展文明禮儀教育，幫助學生從小樹立謙讓、寬容、友愛的良好品質。

路徑五：習慣養成教育的培養。通過欣賞《在鐘表店里》《鐘》，學唱《時鐘滴答》《兩只懶烏鴉》等歌曲，培養學生的時間觀念，養成良好的學習習慣。

路徑六：文化自信情感的培養。通過聆聽古箏、二胡、琵琶、笛子等傳統器樂音樂，學唱《中國功夫》《男兒當自強》等歌曲，欣賞《甘灑熱血寫春秋》《唱臉譜》等音樂，在音樂中穿越上下五千年，體會民族傳統音樂文化的魅力，培養民族自豪感、文化自信心。

路徑七：規則誠信教育的培養。在音樂游戲《傳、傳、傳》《捉迷藏》《包子剪子錘》中進行規則意識教育，在《好學生要誠實》歌曲教學中滲透誠信教育。

路徑八：知恩感恩教育的培養。通過教學《小烏鴉愛媽媽》《搖籃曲》《小背簍》《飛來的花瓣》《每當我走過教師的窗前》等歌曲，讓學生知恩，懂得感恩。

“德智共生”式音樂課程的開發路徑不只是這八種，在教學中，隨著時代發展、社會進步，在教材中不斷開發、生成新的路徑。因此，“德智共生”式音樂課程的開發路徑是一個動態生成的過程。

三、“德智共生”式音樂課程的實施策略

如何在音樂課程中實現“德智共生”呢？筆者提出了以下實施策略：

策略一：發展教師

1，德育教育專業能力的培養。音樂教師只有通過學習、培訓，提升德育教育專業能力，在音樂教育教學中才能潛移默化地應用這些能力，將干枯的德育無效說教變成學生喜愛的教育形式。如討論交流、情景表演、點評和小結等。

2，心理健康教育能力的提升。音樂教師要參加心理健康教育培訓，知道一些基本的心理健康教育的方法和手段，只有教師自己心理陽光了，教出來的學生才能積極陽光;只有用專業的方法配合音樂教學開展德育教育，學生才樂于接受。教師要通過關注學生心理的變化，及時發現學生身上出現的問題、思想動態，及時疏導，對癥下藥，確保學生身心健康發展。

策略二：活動育人

1，技能和自信心的培養。通過參加豎笛、陶笛、舞蹈、合唱等音樂技能課程的學習，培養一技之長，幫助學生找到自己的興趣愛好，挖掘學生的潛在能力，樹立學生的自信心。

2，團結合作能力的培養。在合唱教學中、器樂伴奏中、豎笛合奏中培養學生的團結合作的能力。在演奏中關注他人，學會傾聽;在練習中幫助他人，學會付出;在錯誤出現后等待他人，學會寬容;在集體表演中，學會團結合作。

3，創新創造能力的培養。在自創打擊樂器、自編舞蹈動作、自創歌詞歌譜中，培養學生的創新創造能力，鼓勵學生大膽展示自己。

4，陽光健康心理的培養。在積極向上的歌曲、樂曲教學中，培養學生陽光的心態、健康的心理，利用音樂，結合心理健康教育，開展音樂心理治療。

策略三：重構教材

1，在現有教材的基礎上，音樂教師要學會重構教材，對教學內容進行充實和豐富，開發出“育人點”。如歌曲《小事情》一歌的歌詞為：千萬小小水滴，千萬小沙粒，匯聚成大海洋，堆積成大山。歌詞非常簡單，很快就能學會。歌曲教學的思想教育主要是要讓學生明白“聚少成多”的道理。我們教師在教學的時候，也可以引申出其他與之相關的道理，如個人的力量是有限的，集體的力量是無限的，我們生活在集體中，要依靠集體的力量，要熱愛每一個同學，關心、幫助每一個同學，不能破壞集體的利益，遵守班級公約，學校紀律，形成良好的班風。大家一起學唱《團結就是力量》，增加授課的內容廣度和思想教育的深度。再引申到一個人要想將來有所成就，就必須從現在開始好好學習本領，一點一滴地積累，將來才能有大本領、大作為，為祖國和社會作貢獻。這就是對學生進行好好學習，天天向上，從小樹立遠大志向的勵志教育。

2，根據不同年級學生的年齡特點，音樂教師要結合教材的單元教學內容，在傳授知識技能的同時按照單元的整體要求進行德育教育內容的滲透，呈現出系列化、系統化、層級性。如一年級上冊第一單元是《手拉手》。一年級的學生剛剛進入小學，很多行為習慣還沒有養成，加上現在的學生大多嬌生慣養，在家都是以他們為中心。有的家庭的教育思想更是：寧愿我賠人家一只雞，不要人家給我一筐雞蛋。學生們更加關注的是自我，所以，本單元就是要以常規習慣教育為主，團結友愛教育為主。用《小手拉小手》教育學生們團結友愛，不欺負小朋友，和小朋友做好朋友。通過欣賞《玩具進行曲》，跟著音樂行走，除鍛煉學生的左右腳的協調能力之外，還培養學生排隊時候做到“快靜齊”，守規則的意識。再如，小學五年級上冊第七單元《理解多好》，學生們到了五年級已經有了自己的想法，覺得自己長大了，嫌棄父母嘮叨噦唆，對教師的嚴格要求有時候不能夠理解，也覺得教師和父母不能明白自己的內心真實想法。根據這一年齡學生的特點，在本單元的教學中可以請家長、任課教師參與到課堂中來，說一說自己的想法，對學生們的期望，或者事先手機采集一些視頻材料，展現教師和父母辛苦的一天，父母教師對學生的擔心和關心。也讓學生們吐露心聲，說一說對父母、教師平時不敢說或者不想說的話，讓父母、教師也了解一下他們真實的感受，讓師生、家長和學生達到真正的相互理解，為學生的成長助力！

四、結語

音樂學家王光祈說：音樂中含有“美感”，能使人態度嫻雅，神思清爽，去野人文，怡然自得，以領略有生之樂。作為一名音樂教師，除善于從教育教學中發現音樂美之外，還要發現其德育之美，并付諸教育實踐，培養學生心靈美、語言美、行為美。音樂教師要加強責任意識的培養，努力為學生幸福快樂人生發展奠基，為培養具有優良道德品質的合格的社會主義建設者和接班人而努力！