統編版道德與法治教材法治教育例探

張國富

[摘要]2019年秋季，全國各地已經普遍使用全套統編版道德與法治教材，開啟了法治教育的時代。教師要吃透教材，遵循兒童認知規律，挖掘教材法治教育內容，注重學生的道德與法治意識的培養，從而提高學生的法律道德意識。

[關鍵詞]統編版教材 道德與法治 法治教育 學科本色

道德與法治教師要吃透教材，了解編寫意圖，主動挖掘教材中的法治教育內容，站在兒童立場去理解兒童，遵循其認知規律，選取合適的教學手段。同時也應當注意自我法治知識的提升，通過加強兒童道德及法治知識，增強法治與教育的內在聯系，從而真正引導學生的道德實踐。

一、問渠哪得清如許——明確與理解

《青少年法治教育大綱》明確指出，小學階段法治教育“著重普及憲法知識，養成守法意識和行為習慣，讓學生感知生活中的法、身邊的法，培育學生的國家觀念、規則意識、誠信觀念和遵紀守法的行為習慣。”道德與法治涉及法治相關知識，教師在教學的過程中，必須增強相關的知識，理解教材文本所涉及法治條規的主要內容，這樣才能引導學生更好地理解教材法治內容，才能更好地遵守相關法治，提高自我保護安全意識，以真正達到教學任務的要求。

1，以“具體化”促進規則認知

以一年級《我是小學生啦》單元之《上學路上》一課教學為例，教學中，教師引入各種“規則”（學校規則、交通規則、時間觀念等），在強化學生規則意識的同時，滿足學生對不同“規則”的學習需求。在一年級《校園生活真快樂》單元之《校園里的號令》和二年級《我們的節假日》單元之《歡歡喜喜慶國慶》《團團圓圓過中秋》教學中，我們將“國家觀念”（中華民族傳統節日、各民族節日）“家庭觀念”（家庭團圓、孝親敬老）等引入，使學生能在具體的學習過程中，逐步形成“愛國主義精神”“家庭觀念”“遵紀守法觀念”等。

2，以“實踐化”實現規則認同

二年級上冊《我們小點聲》一課突出公共意識教育，重在引導學生要懂得心中有他人，要養成文明的好習慣。本節課的法治“教育點”體現在“生活中的法”“身邊的法”，教師在教學過程中，必須要理解教材所涉及的法治知識，讓學生知道，環境噪音也會影響他人的生活，嚴重的行為將違反環境法。三年級《我們都是好鄰居》一課，教師可用現實生活中真實是的“和睦鄰里”的故事和因瑣事鄰里大打出手、傷人判刑的真實事例，告訴學生們鄰里間不僅要相互尊重、相互理解、相互包容和體諒，更要在相處中懂得不能觸犯法律法規，要有基本的規則意識和公德。

道德與法治教材注重教育學生遵守道德與相關法律，培養高品質的學生。在教學的過程中，教師應當注意完成教學任務的相關要求，明確與理解教材涉及法規的教學內容，增強學生對法律條規的認識，樹立安全自我保護意識。

二、有心插柳柳成蔭——活用與內化

教師在教學過程中應當嚴格遵守法治教育的要求，引領學生學習相關的法律法規，不可曲解文本內容，進行不正當的法治教育教學。各個年級的道德與法治的內容是不同的，一般而言低年級學生的要求較低，高年級學生要求較高。所以，教師要活用教材，重在向小學生傳遞法治理念，引導其形成對社會主義法治道路的價值認同和制度認同，從而成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛者。

1，圍繞目標，扣準關鍵內容

還以一年級上冊統編教材第一單元《我是小學生啦》為例，其主要分為四個學習部分，分別為“開開心心上學去”“手拉手，交朋友”“我認識您了”“上學路上”，主要是寫學生的入學適應問題，將學生怎樣上學、怎樣交朋友、怎樣認識同學都進行了一系列的分析。在教育學生時，教師應當以教學任務為出發點，引導學生用積極的心態上學和處理學生關系。教師在學習“上學路上”這一部分時，應將相關的法治引入教學中，樹立學生的上學安全意識與自覺遵守交通法律法規的意識，引導學生養成遵守相關的道路安全意識。例如，過馬路要注意紅綠燈并走專門的人行道、走路要靠右走等，也可以進行模擬演練活動，以提高學生的安全防范意識，讓學生建立安全保護與守法的知識體系。

2，貼近實際，鏈接學生生活

《我們所了解的環境污染》這一課來自統編版四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》，本單元承接低年級“認識并懂得節約日常生活中的各種資源，有保護環境意識，學習有創意生活”教學目標，進一步培養兒童綠色生活的意識和綠色的生活方式。教材從“白色污染”問題人手，旨在引導學生通過對周圍環境問題的關注和探究，了解周圍環境污染的現狀及其危害，增強環保意識;通過探究垃圾暴增的現狀及危害，認識垃圾是放錯位置的資源，在生活中踐行變廢為寶;在不斷反思中學會過低碳生活、綠色生活。依據四年級這個學段的特點和本單元主題特色，筆者從交流“生活中有哪些物品是塑料做的”入手，再現學生已有的生活情境，幫助學生運用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能;經過探究典型的塑料制品活動后，學生能夠感受到塑料制品的性能優良;再通過圖文資料補充其他領域塑料的廣泛運用，能夠讓學生更加認識塑料的優良性能。最后通過出示鹽城最高的216米國貿中心（未投入使用）與堆積成山的廢棄塑料的容積、高度相比較，通過圖片、數據對比情境的創設，用事實引導學生感受，過量使用和隨意丟棄造成了大量的塑料廢棄物污染問題，從而豐富學生知識，增強環保意識。

道德與法治教材注重法治教育，教師要活用并內化課文的法治相關內容，教導學生樹立正確的法律觀念，增強學生對法治條規的理解程度，有利于幫助學生更好地運用法治。

三、絕知此事要躬行——踐行與反思

道德與法治教材不僅僅涉及幫助學生認識法律、熟悉法律知識，更主要的是引導學生學會運用法律條規，提升學生的安全保護意識與自覺履行守法的義務，明確法律給予我們保護的同時也要履行相應的義務，成為一個守法的公民。

1，凸顯“議”的特征，幫助學生學過“法治生活”

《主動拒絕煙酒與毒品》是統編版道德與法治五年級上冊第一單元《面對成長中的新問題》中的第三課。本單元以“成長問題”為主線，目的在于引導學生懂得自尊、自愛，愿意反思自己的生活和行為，并且嘗試自己解決學習和生活中遇到的困難和問題，從而獲得成功的樂趣，擁有積極、健康的生活方式。以本課為例，分為三塊內容：（1）認識飲酒的危害：多角度引導學生充分認識到飲酒的危害;（2）如何主動拒絕酒：抓住學生的年齡特點，從實際出發分析青少年飲酒的原因，并重點引導學生討論主動拒絕飲酒的方法，“遠離第一口酒”;（3）法律對未成年人的保護：鏈接相關法律，了解其對未成年人的作用，進一步引導學生對酒說“不”。在整節課的教學中，教師可采用“合作學習”和“聯系生活”的教學策略，通過小組調查匯總、小組交流討論來激發學生在課堂學習中的主動性，經過課堂學習后，再由課堂遷移實際生活，創設相關情境，進一步鞏固本課所學，加深學生的思想認識。如通過學生自主創設的和課件中的相關情境，考查學生在實際生活中主動拒絕飲酒的能力，增強課堂趣味性的同時也加深了學生的印象。

2，承載“學”的內容，促進遵法守法習慣養成

在法治教育過程中，學生獲取知識的核心途徑是在課堂講授基礎上，通過教師引導其結合自身經驗的自主建構。因此，在統編版道德與法治“法治專冊”（六年級上冊）教學中，教師要創設多樣化的生活情境，借助生活化的事例，引導學生自主探究，在生活中發現、實踐，從而獲得經驗性的知識，最終促成遵法守法行為習慣的養成。在教學的過程中，教師要引導學生樹立遵守法律條規的理念，從小認識到作為一個合法的公民的重要性。這里主要以六年級上冊“法治專冊”第二單元第3課《公民意味著什么》為例，本課教學內容是公民意識教育，是本單元的起點。對于六年級的小學生來講，他們公民意識薄弱，普遍存在缺乏公民身份認同和公民意識缺失等問題。因此，教師在教學時，有必要從公民身份和基本內涵這些基本的知識開始。通過本課的自主學習和引導性教學，讓學生對公民身份的確認有初步的認識，喚起和強化學生對自己中國公民身份的認同感和責任感。重視公民意識的自我形成和公民素質的自我提高，深化國家觀念，提高個人的公民道德水平和民主意識，養成關心家事、國事、天下事的良好習慣。

總之，道德與法治教材是一門涉及法治的教科書，強調對學生道德與法治的培養。在教育的過程中，教師應當從道德與法治的角度對學生進行德法教育，通過設定相關的教學方法，引導學生提高自己的道德與法治認識，理解法治教材的主要內容與相關的法律條規，讓學生學會用法律保護自己，從而促進學生健康成長。