探析閱讀積累在高中寫作中的重要性

吳海燕

隨著高中教育改革的推進，傳統的高中語文教育理念也隨之發生了變革，越來越多的教師意識到學生閱讀積累的重要性，引導學生結合自身的實際情況有針對性地進行閱讀積累，能夠幫助學生更好地積累素材，為寫作奠定基礎。同時，長時間的閱讀積累也能有效地提升學生寫作的能力，降低高考作文寫作的難度。本文將通過闡述閱讀積累與高中寫作的關系，探析閱讀積累對高中寫作的重要性，同時發掘在未來高中語文教學中閱讀積累的路徑。

一、閱讀積累與高中寫作之間的關聯性

閱讀積累是高中階段重要的教學任務之一，近幾年，隨著高中語文教學研究的深入，閱讀積累與寫作之間相互促進的關系也逐漸凸顯出來。在高中語文教學中，如何幫助學生科學、高效地進行閱讀積累，就成為了現階段高中語文教師關注的重點。

二、閱讀積累在高中寫作中的重要性

高中階段是學生心理、生理發展的重要階段，也是學生學習生涯的重點階段，這一階段的學生不僅要面對高考所帶來的巨大負擔，同時也要面對“青春期”對其成長所造成的巨大影響。所以，在這一階段培養學生良好的學習、生活習慣，不僅能幫助學生在即將到來的高考中獲得更好的成績，也能為學生未來的成長保駕護航。作文作為高考語文的重要組成，既是比較容易得分的項目，也是比較容易丟分的內容。“閱讀積累”的重要性在高考作文中日益凸顯，越來越多的教師希望通過培養學生閱讀積累的習慣，幫助學生在寫作中獲得更好的發揮，以更好地實現高中語文教學目標。結合以往研究，筆者認為閱讀積累在高中寫作中的重要性大多表現在如下幾個方面：

1.閱讀積累能夠讓學生與時代共同發展

隨著時代的發展，“兩耳不聞窗外事”的學習模式已然不能滿足社會對學生成長的要求，如何確保學生在學習的同時緊跟時代的腳步就顯得更加重要。閱讀積累能在很大程度上滿足時代發展對學生成長的需求，幫助學生積累更多的時事素材，鍛煉學生明辨是非的能力，讓學生在后續的作文中有話可說、有據可依。

2.閱讀積累能夠優化學生的寫作能力

適量的閱讀不僅能夠豐富學生的見聞，同時也能幫助學生接觸到更多名家的作品，拓展學生的語文知識，取名家之長補己之短，從而提升寫作能力，優化作文質量。

3.閱讀積累能夠調動學生寫作的積極性

在高中階段的語文學習中，如果單純地將學習的重點集中于教材，往往會使學生對語文學習興致不高，影響實際的學習效果;閱讀積累模式的滲透就能在很大程度上解決這一問題。一方面，通過課外閱讀的方式調動學生參與閱讀、寫作的積極性;另一方面，也讓學生在作文時“有話可說”，推動了寫作教學的發展。

4.閱讀積累能夠幫助學生完善作文思維

閱讀是人們思想成長的“搖籃”，書籍中的很多思想觀念都會對學生們日后的成長產生潛移默化的影響，所以，培養學生閱讀的習慣也能在一定程度上完善學生的寫作思維，夯實寫作基礎，幫助學生更好地成長。

三、培養高中生閱讀積累的路徑

根據上述研究，結合以往高中語文教學的經驗，筆者認為在未來教學中，教師如果想有針對性地培養學生閱讀積累的習慣，為其寫作奠定基礎，可以從以下幾個方面入手：

1.結合教材內容，引導學生拓展閱讀

通過對以往高中語文教材的研究，筆者發現教材中有很多能夠延伸、拓展的內容，所以，教師應好好把握教材的這一優勢，有針對性地引導學生拓展閱讀，豐富學生的閱讀積累，讓學生將閱讀積累的習慣融入到其日常學習的點滴中，以人教版高中語文必修二第二單元《<詩經>兩首》為例，這一課程內容節選于傳統文學著作《詩經》，通過對《詩經》中其他內容的閱讀，筆者認為其中還有很多值得學生閱讀的內容。因此，在教學中，教師可有針對性地引導學生以教材內容為切入點，拓展閱讀《詩經》中的相關內容，以此實現高中生閱讀積累的目標，為其寫作奠定基礎。

2.結合作文文體，鼓勵學生有針對性地閱讀

高中生寫作重點大都集中于記敘文、議論文等比較常見的文體，教師可通過閱讀積累的方式幫助學生更加深入、細致地掌握這些文體的特點。結合以往的研究，筆者認為在這一環節，教師應有針對性地為學生篩選不同文體的代表作品，鼓勵學生區分文體分類閱讀，讓學生感受不同文體的精髓，從而提升學生作文的質量。

3.組織多樣化的閱讀積累活動

高中生受傳統應試教育的影響很大，很多教師也會忽視學生在學習過程中心理、思想發育情況對學習的影響，從而削弱了閱讀積累對學生寫作能力提升的積極作用。針對這一問題，筆者認為，教師應改變原有的思維方式，積極地為高中生組織符合其成長需求的閱讀積累活動，讓他們在活動中潛移默化地養成閱讀積累的習慣，為寫作積累素材，提升作文的質量。

綜上所述，隨著高中語文教學改革的推進，閱讀積累對寫作的重要性也逐漸凸顯出來，在這一背景下，如何結合高中學生的心理、思想發育特點，有針對性地培養高中生的閱讀積累習慣就成了現階段寫作教學的重點。