談“引議聯結型作文”中“議”的寫作方法

錢進

材料作文是高中作文教學的重點。在材料作文的教學中，引議聯結是一種有效的方法，其中，“議”是核心部分，也是習作質量的決定因素。學生在寫這類作文時常陷入一些誤區，要么不夠清晰，要么議論不夠深刻。教師要不斷豐富訓練方法，讓學生多總結、積累這類作文的寫作方法和經驗，提升學生在“引議聯結型作文”中的議論能力，從而提升學生的寫作能力。

一、明確議論的基本角度

在具體的寫作教學中，教師首先要讓學生明確自己的觀點和議論的方向。學生先要充分解讀材料，結合材料提煉自己的觀點，并且形成相應的寫作角度和思路。尤其是對那些涉及價值判斷的作文考題，教師要起到引領作用，要讓學生通過解讀材料確立正確的觀點，并且明確議論的方向和角度，這樣才不會偏題。

比如，有這樣一則材料：一位媽媽推著嬰兒車上公交，司機讓這位女士將嬰兒車疊好，否則要收取一元錢的行李票。女士堅決反對，二者產生爭執，最后在女士報警后由警察協調處理。結合這段材料，在以“1元錢背后的‘真相”為主題寫作時，教師應當先讓學生仔細分析材料。有的學生會從這位女士的角度分析，認為其過于自私，只考慮自己與寶寶的利益，違反了規則，吝嗇一塊錢，還影響了其他乘客的正常出行;也有學生認為這位女士的做法雖然過于自我，卻反映了人性需求，即凡事總有例外，不應該完全按照規則要求每一個人。教師可以讓學生透過各個角度和層面來剖析“真相”，但是一定要做到觀點明確，議論的內容清晰具體。這樣才能夠推動學生深入論證，讓議論的部分更加出彩。

二、加深議論的內容深度

在“引議聯結型作文”教學中，教師最常遇見的問題就是議論的深度不夠，分析解讀問題往往停留在表面，沒有透過現象看到本質。學生在寫作時如果無法就材料內容做細致的分析解讀，觀點又沒有很強的說服力，那么寫出的作文就不能使人信服。因此，在作文教學中教師一定要多開展作文訓練，拓展學生議論的深度，讓學生找準具體的理論方向后深挖內涵，透過表象看到問題的實質。這樣才能讓議論更加出彩，讓作文質量和水平都獲得明顯提升。

比如，在“打破‘有償替課利益鏈需要多方努力”主題作文教學中，教師先給學生呈現相應的背景資料，介紹目前很多高校學生花錢雇人替自己上課的現象，隨之可以讓學生結合這段材料展開分析討論。有的學生認為，“有償替課”會讓高校學生放縱自我，違反學校紀律;有的學生則指出，選擇“有償替課”的學生會自食惡果，因為雖然旁人替課可以避免其被扣學分，卻不會幫助他們掌握專業知識與技能。大家都能對這種現象做出正確的價值判斷，但是，如何使文章更具說服力和感染力，這需要學生深入論證。教師應當指導學生沿著這個思路進一步思考探析，找到更多好的觀點和論據，使文章更加能說服人。

三、注重思維的拓展延伸

在教學“引議聯結型作文”時，教師應當讓學生在議論部分靈活發散、延伸思維，這是讓學生找到不同的角度和層面來分析探究問題的基礎。教師可以在課堂上多引導學生拓展思路，讓學生的思維更加開放多元，學會從不同層面分析解讀問題。這會幫助學生更深入地分析解讀問題，拓展寫作角度，提升議論文質量。

仍然以“1元錢背后的‘真相”作文訓練為例，為了訓練學生的思維拓展能力，教師可以鼓勵學生從“1元錢背后的‘真相是什么”“為什么會因為1元錢出現這個新聞”“我們應該如何處理同樣的情況”這三個角度刨根問底，分析產生這一社會現象的根源。大多數學生認為，司機的不變通、這位女士的自私、其他乘客的冷漠都是促使“1元錢背后的‘真相”這個新聞出現的根源。在這個基礎上可以讓學生進一步挖掘，闡述如何更好地處理這類問題，并且給出對策。這種思維拓展與延伸的過程會讓作文更有深度，這才是一篇優質習作應當具備的特點。

寫議論文，一般情況下，學生都會采取引議聯結的方法。教師要讓學生意識到，在“引議聯結型作文”的寫作中，“議”的部分是真正考查大家的思維能力以及作文能力和作文水平的要素。因此，在開展“引議聯結型作文”的教學時，教師一定要提升學生的議論能力，讓學生找準議論方向和角度，加深議論的深度，議論時注意思維的發散與延伸，這樣才能寫出一篇優質作文。