高中寫作生活化教學策略

喻美玲

在素質教育日益推進的大背景下，教師在寫作教學中，需要更加重視新材料作文，引導學生關注時評，向學生講授科學的寫作方法，讓學生在寫作過程中既要表達自己的看法，并根據自己的生活經歷寫出滿足題目要求的文章。因此，在寫作教學中，教師需要注重生活化寫作教學，引導學生貼近生活，寫出打動人心的作文。

具體而言，在教學中，教師可以聯系生活實際舉例，使學生對知識融會貫通，尤其在寫作教學中，教學內容和生活實際聯系更加密切。作文在高中語文成績中占有很大比例，教師必須將作文教學作為教學重點。寫作的關鍵是有真情實感，學生寫與生活密切相關的內容，反映具有時代特色、與社會相關的問題，可以釋放情感，有效地提升作文水平。在高中語文生活化教學中，教師除了結合學生的生活閱歷、體驗，引導學生表達對自然、社會、人生的感受，更好地表達情感外，還要引導學生積累寫作素材，進行生活實踐。例如，高中生在寫作過程中，可以將教材中的文言文、名言警句等以白話文的形式表達出來，還可以聯系社會生活，突出寫作生活化教學的重要性。

1.注重課前準備活動

現階段，高中語文課堂教學形式發生了很大改變，教師需要改變自身的教育教學理念，充分發揮自身的決策、引導作用，提高教學水平，把控課堂學習進度，順利推進課堂教學活動。教師要重視課前準備活動，為后續教學工作提供支持。通常情況下，教師會在課余時間熟悉教學大綱，以解讀教材內容、編寫教學案例，融入更多生活化的教學內容，為教學活動的順利開展做足準備。在寫作教學活動中，教師需要深入挖掘日常生活中的相關內容，如風俗人情、自然風光等貼近生活的素材，以此為基礎制定相應的教學計劃，將其融入到課堂，讓寫作課堂煥發活力。

2.從日常生活中搜集素材

教師需要引導學生將寫作內容和日常生活聯系起來，從日常生活中搜集更多的寫作材料，如要求學生每天利用5到10分鐘閱讀新聞，學習評論員的文章，對感興趣的新聞作出評價，鍛煉學生的邏輯思維能力。學生可以融合自己閱讀的新聞內容、相關評論文章，將自己的見解滲透到寫作中。現在，語文考試不再硬性要求學生寫議論文，學生可以觀察自己身邊的生活，深入了解與自己息息相關的人和事，并做好記錄，建立個人的生活素材庫。例如，高中語文教師可以每周給學生發一張小紙片，隨時記錄日常生活中的故事和感悟，將之貼到展示墻上，指定學生向同學講解其他同學記錄的生活事件，督促學生觀察生活、記錄生活、感悟生活、表現生活，這樣，學生的寫作素材會豐富。

3.加強對學生寫作技巧的指導

為了更好地開展寫作教學，教師需要加強對學生寫作技巧的指導，引導學生寫出高質量的文章。生活化寫作教學需要持續很長時間，指導涉及多方面的內容，如立意、結構、內容、情感等，教師要給予學生有針對性的指導，進一步提高學生的寫作能力。例如，學生在寫作生活場景、生活故事的過程中，教師可以將生活場景、故事作為實例，為學生講解寫作技巧，如潤色、表達、修辭、句式結構等，使學生產生更深層次的認識，不斷提高寫作能力。

4.布置生活化寫作作業

課下作業可以有效地檢驗學生的課上學習效果，能夠暴露出課上學習過程中的問題，有助于教師查漏補缺。部分高中生的語文知識不夠扎實，在寫作過程中不知從哪寫起，這就需要教師為學生布置生活化的作文題目，引導學生寫作。社會中有一些不良現象，學生在日常生活中會接觸這些內容，如公共設施保護、環境污染與生活的關系等，教師可以布置相關的作業，鼓勵學生寫下自己的真實感受，進一步提高學生的寫作能力，還可以引導學生參加相關的公益活動，更好地感受社會溫情，這樣學生可以通過真情實感的表達提升作文能力。除此之外，學生的詩歌鑒賞能力還有待提高，教師可以引導學生根據掌握的知識，創作相應的詩歌，這樣能提升學生的理解能力和文化素養。

綜上所述，在新課程改革的大背景下，教師需要引進更多現代化教學模式，注重理論知識和實踐的聯系，不能讓學生紙上談兵，否則學生無法獲取更多與日常生活相關的感悟和體會。在寫作教學中，教師需要深入挖掘與生活相關的資源、素材，引導學生將融入到寫作中，將生活化教學方法滲透到寫作教學中，加深學生對社會生活的理解，提升寫作能力，為學生的全面發展奠定基礎。