微課在初中寫作技巧指導(dǎo)中的運(yùn)用

盧中杭

隨著新課改的大力推行，教育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，越來越多的人把目光投向教育事業(yè)，社會(huì)對教師的教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求。教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入教學(xué)中。在初中寫作教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，而利用微課開展寫作教學(xué)能夠提升教學(xué)效率和學(xué)生的寫作水平。

初中階段的語文學(xué)習(xí)非常重要，影響著學(xué)生的成績，與他們的生活也息息相關(guān)，因此教師肩負(fù)重要使命。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，而微課的出現(xiàn)就能夠滿足現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。微課能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作教學(xué)效率。

一、利用微課，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫作的要點(diǎn)

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，課堂是非常的枯燥的，學(xué)生對寫作沒有絲毫興趣。因此，教師要提升教學(xué)效率，就要將微課融入到作文教學(xué)中。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會(huì)給學(xué)生一些范文，讓學(xué)生閱讀這些范文，之后結(jié)合這些資料完成作文，這樣的教學(xué)方式只會(huì)禁錮學(xué)生的思維，使他們在寫作的過程中找不到重點(diǎn)，中心思想不突出。因此，教師要將微課合理地應(yīng)用于教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)部編版七年級《春》這一課的時(shí)候，教師讓學(xué)生圍繞春寫一篇文章，教師可以利用多媒體播放春天的視頻以及圖片，將萬物復(fù)蘇的美麗景觀展現(xiàn)給同學(xué)們。通過這種教學(xué)形式，學(xué)生能找到寫作要點(diǎn)，圍繞要點(diǎn)寫作，提升了學(xué)生的寫作能力。

二、利用微課引導(dǎo)學(xué)生善用修辭

為了提升學(xué)生運(yùn)用修辭的能力，教師可以將修辭方面的知識(shí)整理出來，之后以微課的形式展示給學(xué)生。視頻會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生對知識(shí)的興趣，使他們積極投入到寫作教學(xué)中，使寫作能力得到提升。例如，在學(xué)習(xí)部編版七年級《說和做》這一課的時(shí)候，教師可以制作視頻講解文章中的重點(diǎn)句子，告訴學(xué)生這些句子運(yùn)用了什么寫作手法和修辭手法，學(xué)生通過觀看視頻，能夠更透徹地理解文章，便于將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作中。學(xué)生將修辭手法運(yùn)用到寫作中，能夠提升文章的水平，吸引讀者的眼球。

三、利用微課，讓學(xué)生感悟生活

寫作與學(xué)生的生活是密不可分的，學(xué)生可觀察生活，發(fā)掘?qū)懽魉夭模瑢⑸钪械拿篮猛ㄟ^寫作展現(xiàn)出來。但是現(xiàn)階段的學(xué)生，在觀察生活方面是有所欠缺的，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)部編版《一棵小桃樹》的時(shí)候，教師可以將桃樹的圖片展示給學(xué)生，或?qū)⑻覉@中花朵飄落的盛況以視頻的形式播放出來，學(xué)生被這些圖片、視頻深深地吸引。教師要讓學(xué)生細(xì)心地觀察，并將自己看到的用語言表達(dá)出來，這個(gè)過程能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。之后，教師可以提問學(xué)生是否觀察過其他的樹，學(xué)生如果回答沒有，教師就要讓學(xué)生課下的時(shí)候觀察，通過觀察完成一篇作文。微課可以讓學(xué)生看到之前自己忽視的事物，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，這樣就會(huì)積累更多寫作素材，提升自身寫作水平。

四、利用微課，提升學(xué)生的鑒賞水平

鑒賞文章的能力對學(xué)生的寫作十分重要，因此，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確地評價(jià)文章，鑒賞水平。教師在上課時(shí)要客觀評價(jià)學(xué)生的作文，指出學(xué)生的不足之處，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。寫得非常好的作文，教師可以朗讀給同學(xué)們聽，并與大家一起詳細(xì)分析其中運(yùn)用的寫作技巧，供其他同學(xué)借鑒。例如，在學(xué)習(xí)了部編版《回憶我的母親》這一課的時(shí)候，教師讓學(xué)生寫一篇關(guān)于母親的文章，之后讓同桌之間互評，學(xué)生可以制定一個(gè)目錄，展示文章中的亮點(diǎn)和問題，點(diǎn)評文章的過程不僅能夠提升學(xué)生的鑒賞能力，還能使其寫作水平得到快速提升。

微課是一種十分高效的教學(xué)方式，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教師的教學(xué)要求。微課能夠幫助教師了解學(xué)生，制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃。微課讓學(xué)生對寫作充滿了興趣，提升了學(xué)生寫作水平和教師的課堂教學(xué)效率，對培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。