小學生作文中存在的問題與解決方法

丁敏

作文是語文學科的重要教學內容，良好的作文訓練能夠有效促進學生語文核心素養的提升。在新課改大環境下，應當客觀分析作文教學中存在的問題，引導學生由淺入深掌握寫作方法，促使學生認真觀察事物，逐步積累寫作素材，強化學生寫作體驗，激發他們的寫作興趣，促進其積極主動地參與作文學習。如何探尋有效的作文教學策略，是當前小學一線語文教師的一項重要任務。

1.小學生作文中存在的問題

小學生學習作文的時間較短，加之生活經驗嚴重不足，作文時學生渴望通過語言文字來表達，但認知水平較低，所以，存在諸多問題，主要表現在兩個方面：一是作文缺乏統籌，不會布局。不懂得如何開頭、結尾、選材、組材、成文，未掌握基本寫作技巧，通篇無邏輯層次，作文內容不夠豐富，是千篇一律的“流水賬”，這是小學生作文最為突出的問題。二是作文素材嚴重不足，不善于觀察生活。學生課內外閱讀量不足，寫作素材嚴重不足，作文時不知寫什么，每次作文只能胡編。

2.小學作文教學的有效策略

2.1激發學生寫作興趣

作文教學中，教師要重視對學生寫作興趣的激發，促使學生以飽滿的熱情和積極的態度參與到寫作過程中來。這就要求教師把握學生身心發展特征，了解學生寫作的整體情況，鼓勵學生勇于思考，勇于提出問題。教師要密切關注學生作文情況，具體分析，要善于發現作文中的閃光點，增強學生寫作的自信心。針對學生寫作能力不強的問題，教師可以運用鼓勵性語言開展教學，激發學生參與寫作的積極性，為其寫作能力的提升打下良好的基礎。例如，可以從態度、寫作語言等方面來挖掘學生的閃光點，并合理放大，以增強學生寫作自信心;以暗示性語言鼓勵學生改進，便于學生把握寫作的方向，充分發揮主觀能動性參與到寫作過程中來。教師可運用這樣的語言：“你的寫作思路很獨特，希望你再接再厲，詳細地描繪故事，展現細節之美?！薄澳愕淖魑谋磉_清楚，非常不錯，希望你的用詞造句水平能夠得到進一步的提升。”諸如此類的鼓勵性評價，能夠激發學生寫作興趣和熱情，讓學生感受到寫作的樂趣，積極參與到寫作過程中，這就有助于促進小學作文教學的順利開展。

2.2鍛煉學生觀察能力

小學生對生活觀察不夠細致，導致寫作過程中缺乏素材支持。針對此種情況，教師要引導學生仔細觀察生活，可將觀察方法傳授給學生。例如，對于日常生活中的浪費現象，可引導學生觀察所浪費的物品一般有哪些，對于浪費行為你怎么看等等，通過問題的提出引導學生反思，將生活中的現象轉化為寫作素材。也可組織學生觀察生活中的動植物，以外表、形狀等為指標，讓學生對大自然中的觀念形成正確認識，從而更順利地寫作。

2.3讓學生發揮想象力

在小學作文教學中，教師可通過兒歌、詩歌、插圖等調動學生學習積極性，激發學生想象力。比如在《富饒的西沙群島》教學中，學生外出旅游的機會有限，教師可通過背景音樂及多彩的圖片來創設情境，鼓勵學生想象海水的色彩、魚兒的樣子等，之后讓學生描述家鄉的風景。通過此種方式，學生能夠找到寫作的方向，大膽想象，并開展寫作，促進學生寫作能力不斷提高。

2.4循序漸進地開展作文教學

小學作文教學應當堅持循序漸進的原則，確保與學生學習能力、語言組織能力等相契合，從精準用詞造句入手，逐步發展為完整的組織語句段落，最后寫出完整的文章，經歷這一過程，學生也能夠掌握寫作技巧，增強寫作信心。在作文教學中，教師可組織學生開展語言練習，確保語言運用的規范與正確，通過學生語言表達能力的提升，為書面表達奠定堅實的基礎。在教學中，教師可協調推進書面表達與口頭表達訓練，以確保學生語言運用能力得到顯著提升，在寫作過程中正確運用語言文字。教師可組織學生做填空題，按照提示將詞匯或者句子填入其中，開展仿寫、造句、寫一段話等活動，循序漸進地提高學生寫作能力，使小學作文教學獲得理想的效果。

總之，為促進小學語文高效教學的順利實現，教師需要明確作文教學的重要地位，積極更新教學理念，重視學生主體作用的發揮，整合資源開展作文教學，充分調動學生的寫作積極性，鼓勵學生積累素材，提高語言運用能力，切實提高寫作水平。