探究核心素養(yǎng)下英語教學的有效方法

魏芬

摘要：核心素養(yǎng)是我們近年來不斷呼吁的教學理念，這是繼素質(zhì)教育后的新理念。初中英語教學應該迎合核心素養(yǎng)教學的要求，努力做出相應的調(diào)整保證學生核心素養(yǎng)的提升。在初中英語教學過程中，我們要給予核心素養(yǎng)進行教學，幫助學生更好的發(fā)展。

關鍵詞：初中;英語;核心素養(yǎng)

初中階段的英語教學中，我們要始終堅持良好的教育措施，通過不斷提升學生核心素養(yǎng)，來保證學生的學習進程。良好的英語學習，對于學生成長有著非常重要的幫助。核心素養(yǎng)下的英語教學，我們應該更加注重方式方法的改變，從而提升學生核心素養(yǎng)。

一、做好英語學習流程的把關，提高學生基礎知識素養(yǎng)

在我們的教育教學過程中，對于學生學習的流程有著嚴苛把關。其中預習、學習和復習是三個重要的步驟，對于學生的學習也有著不同的作用。學生想要提升基礎知識素養(yǎng)，那么就要按照我們既定的英語學習流程，來保證學生的基礎學習效率。

例如：我們在教學《The birthday party》的時候，就要充分運用預習、學習和復習的流程來完成該課程的學習。我們的教學過程中，應該充分拆分整個課文中的知識點。在預習過程中，學生需要詳細掌握did、recite、poen等新單詞。學生擁有了一定的基礎知識體量，在學習過程中需要掌握這些詞匯。這些詞匯量的集合，會保證學生的基礎成長。我們的教育教學，也可以幫助學生更好的完成整體學習進度。在教學過程當中，我們要讓學生認識到預習的重要性。預習工作可以幫助學生提前做好基礎知識的學習和籌劃，提升學生對于知識點的掌握。學習階段，我們要運用多種教學方式相結合的形式，保證學生學習中的新鮮感。復習工作是串聯(lián)學生基礎知識的關鍵，學生擁有良好的復習能力，也可以保證學生的學習成長。復習是我們教學中非常重要的工具，也影響著學生對于英語知識的掌握。^[1]

學習流程的制定，是我們經(jīng)過無數(shù)次實踐確定的。預習、學習、復習的作用各有不同，但是都關系到學生對于基礎知識的掌握，這對學生核心素養(yǎng)是有著直接性影響的。學生必須要掌握這些知識點，才能更好的完成整體知識的學習，基礎知識的訓練和學習，也對學生有著極大幫助。^[2]

二、做好英語學習的自學訓練，提升學生的自主發(fā)展力

我們在不同學科的教學中，有著不同的教學訓練。但是在學生自主學習能力上的訓練，我們始終不能放松。學生的自學能力，是保證學生核心素養(yǎng)的關鍵所在。我們的教育教學，應該始終堅持做好學生學習的自學訓練，提升學生的自主發(fā)展力，從而給予學生更好的教學幫助。

例如：我們在教學《The seasons and the weather》這篇課文的時候，就要充分保證學生對于整體知識點的自學。自學和預習不是同一個改變，自學是在學習的知識中發(fā)現(xiàn)問題，然后能夠總結出來一些經(jīng)驗。自學是對困難的知識發(fā)起挑戰(zhàn)，用更多的精力去探索知識點。這個過程中，學生會擁有相應的意識。當學生明白了自學的重要性，才能更好的完成對整體知識的認知。此類教育教學過程當中，我們要充分了解知識點的運用。季節(jié)和天氣是我們每天都要面對的話題。這節(jié)課我們可以更好的讓學生展開自學。在自學過程當中，不斷培養(yǎng)學生對于整體知識掌握的程度。自學能力是檢驗學生自主發(fā)展力的基礎，初中階段的學生需要慢慢培養(yǎng)起自主意識。在這個過程當中，我們要給予學生充分的幫助，才能讓學生更好的完成學習目標。學生的自學訓練非常重要，我們需要給予學生足夠的自學信心，幫助學生更好的完成整體學習。在教育教學過程中，我們要充分幫助學生提升自主發(fā)展力。教育教學過程中，學生的自主能力培養(yǎng)和我們的教學方式分不開。我們必須要給予學生良好的教學幫助，才能夠讓學生更好的完成自學能力的發(fā)展。所以教育教學過程中，我們要有相應的意識。保證自身學習的效率和相應的自主性。

自主學習能力是檢驗學生自主發(fā)展的一項重要指標，我們的教育教學應該肩負起這類的責任。提高學生的自學能力，同時幫助學生更好的完成學習目標。我們的教育教學，應該始終充分考慮學生的自學能力，才能夠保證學生學習進程中獲得更好的學習體驗。

三、展開小組學習訓練模式，提高學生的社會參與度

我們的教育強調(diào)核心素養(yǎng)，其中社會參與度是非常重要的板塊。學生學習知識的目的，除了認識世界之外，最重要的目標就是去改造世界，在工作或者其他方面運用到自己所學的知識點。初中學生，已經(jīng)逐漸參與到了社會建設，我們要保證在教學中就提升學生的社會參與度。

例如：我們在教學英語《Keeping healthy》的時候，就可以深入學習該知識中的重要知識點。在教育教學過程中，我們可以展開小組討論活動。Keeping healthy是如何保持健康，這對于學生自身也有著重要作用。學生在小組討論當中就英語知識點，進行深度的探究。在探究當中，學生之間展開配合。這對于學生學習有著非凡的意義，學生在探究中學習，同樣也是一種社會參與的體現(xiàn)。學校是社會的重要組成部分，承擔著教書育人的任務。學生在學習過程中逐漸展開小組學習訓練模式，可以提高學生的社會參與度。這種社會參與度的培養(yǎng)，對學生而言也有著重要意義。我們的教育教學，可以提升學生的綜合素養(yǎng)。在教學過程中給予學生更好的教學輔導，通過開發(fā)學生的社會參與度，保證學生整體核心素養(yǎng)的塑造。

社會參與度是學生核心素養(yǎng)中的重要組成部分，我們在教學過程中應該充分重視學生此類學習培養(yǎng)。在不斷提升學生社會參與度的基礎上，保證學生更快的完成學習任務和目標。通過提升學生的社會參與度，來完成學生提高核心素養(yǎng)的目的。

結語

核心素養(yǎng)是我們教育領域的新訴求，我們的教育教學應該堅持英語教學的方式的革新。通過不同的教學方式，來提升學生的核心素養(yǎng)。這是我們教學中非常重要的任務，對于學生成長也有著積極作用。我們的教育教學，應該給予學生良好的支持。

參考文獻

[1]蘇元鍵.有效開展初中英語核心素養(yǎng)教學的途徑探索[J].英語教師，2019，19（22）：.

[2]劉暢.淺談核心素養(yǎng)下的中學英語教學[C]..教師教育論壇（第二輯）.：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：.