淺談幼兒園球類游戲中教師的指導策略

丁真聞

摘要：隨著幼兒教育的改革創新，目前的幼兒園教學都是以游戲為主，注重對幼兒的指導，使其可以在游戲中獲得知識，也獲得素質成長。球類運動在幼兒園教學中逐漸發展成為一門課程內容，讓幼兒了解球類運動，并在其中組織游戲鍛煉身體，也培養健康意識、規則意識、安全意識、合作意識。本文介紹了幼兒園球類課程游戲中教師的指導策略，希望促進教學效果的提升，也讓幼兒能夠在快樂中得到健康成長。

關鍵詞：幼兒園;球類游戲;指導策略

引言

幼兒園的球類游戲可以讓幼兒在其中鍛煉身體，感受球類的競技文化，同時游戲的開展能夠豐富幼兒的感受和體會，能夠促進自主發展，有個人思想意識上的提升。但是幼兒的身體素質還處于成長的基礎階段，在體能、力量、協調性等方面都有不足，所以在球類游戲中需要教師的指導和幫助，同時素質教育的有效開展也需要指導過程中的引導體會，這是幼兒園教育的核心內容。針對此種情況，幼兒教師需要加強教學指導的設計，以保證球類游戲教學的有效性。

一、在球類游戲組織中注重興趣激發

幼兒教學要以幼兒的愉悅感受為基礎，而主動的參與是身體素質鍛煉和過程感受的基礎。所以在球類教學過程中需要對幼兒的興趣進行激發，讓其主動參與球類運動，可以在其中獲得快樂感受[1]。針對幼兒的興趣和想法特點，要保證興趣激發的有效性需要在組織上做情境的構建，賦予球類游戲目標和形式，帶動幼兒的積極性，愿意參與到球類運動游戲中。比如開展“森林里的足球賽”主主題課程，讓幼兒進行自由組隊，選擇扮演的森林里的動物，然后教師則以此來舉辦游戲運動，讓幼兒動起來，做積極主動的鍛煉。在這樣的情境下，幼兒肯定會對足球運動產生興趣，并愿意參與到游戲的過程當中，為球類游戲的教育開展提供了保障。興趣的激發還可以通過過程評價來實現，教師在球類游戲中給予幼兒鼓勵和表揚，并且可以用手機進行抓拍，將游戲活動的表現張貼到活動室當中，也可以傳給家長，這樣就在游戲的過程感受和環境建設上進行了興趣的激發，有助于運動興趣和意識的提升。

二、結合幼兒主體投放球類課程材料

幼兒的身體發育還處于初級階段，所以在球類游戲的開展中，要注意課程材料投放的合理性，增加球類游戲和幼兒身體的適配性，降低游戲的難度，提升游戲過程體會。首先需要針對幼兒年齡適當的選擇球類材料，禁止常規球類的投放，會增加游戲過程的負擔，影響游戲效果[2]。需要選擇幼兒專用的球類運動材料，并且教師要在投放前要做好檢查，特別是硬度一定要合適，避免游戲運動中的損傷。其次要根據球類課程來做材料投放的區分，讓教學指導下的幼兒可以實踐性的操作，并且要保證幼兒能夠在游戲中有球類運動的參與。最后在課程游戲球類投放的過程中要注意數量的把握，根據游戲的形式適當的選擇數量，以保證幼兒在游戲中的參與和體會。球類游戲中材料的投放關系到幼兒在其中的運動感受，所以教師需要加以重視，這是指導策略中關鍵的一環。

三、注重球類游戲的規則和安全教育

球類游戲的參與需要進行積極主動的運動鍛煉，而且在相應的課程中更加需要教師指導上的教育，確保幼兒在游戲中可以獲得快樂感受，有身體健康的發展，也有個人思想意識的提升。球類游戲中要以規則和安全教育為主[3]。規則教育是教師在過程中要定制游戲的勝負條件，游戲的方式，讓幼兒在游戲的參與中體會規則，有意識上的建立，這對于幼兒的行為意識和自制力建立有較好的推動作用。安全教育是在球類游戲中需要大量的運動，這對于幼兒來說是身體上的負擔，而其在游戲的過程中，幼兒會過于投入產生一些運動過程中的損傷，所以教師就需要注重安全教育，一是避免球類游戲中的受傷情況發生，而是能讓幼兒建立運動健康的意識。安全教育的指導開展以實時參與和過程總結為主，讓幼兒的游戲運動有休息的時間，也對一些錯誤行為進行指正，以讓幼兒能夠在球類游戲運動中有身體的鍛煉，也有運動健康意識的形成。

四、豐富球類游戲的組織和開展形式

對于幼兒園球類課程中的游戲指導需要注重幼兒的主體性，以豐富的游戲形式保證教學的效果，也讓游戲能夠從中有快樂感受和興趣的提升。第一可以讓幼兒自由選擇球類內容，組織幼兒集體性的商討，想要進行哪種球類游戲，讓幼兒有一定的選擇權利，這樣的組織方式保證了游戲的興趣，也讓幼兒能夠在游戲中積極參與，可以主動的創造，努力提升自身的球類技能。第二需要在游戲組織中尊重幼兒的差異性，進行合理的分組，讓每個小組的能力相同，發揮互相影響的帶動作用，而且讓幼兒在游戲中可以做合作互動，體會團隊和分享。通過在球類游戲的組織和形式上的指導，能夠將球類課程教學的作用的得以發揮，并且引導幼兒在游戲體驗中做自我反思，從而實現素質教育，提高教學的實效性。教師是球類課程游戲的組織和主導者，需要在指導中注重幼兒的實踐體會和認識，在形式上做設計引導，以此提高游戲教學的效果。

五、加強游戲過程中精細化指導對策

幼兒的年紀小、身體柔弱、認知能力不高，所以教師在球類游戲過程中需要做精細化的指導，保證游戲進行的有序性，也提高素質教育的有效性。精細化的教學指導可以運用語言引導指正游戲在球類游戲中的危險行為，進行游戲參與的指導評判等，讓幼兒可以享受游戲帶來的快樂感受;可以采用榜樣指導，教師自身樹立良好的榜樣，遵守游戲規則，文明游戲欣慰，并且在幼兒中也樹立榜樣，讓幼兒有成功的喜悅，也有努力的目標，提升球類游戲課程的教學質量;還可以采取鼓勵指導，讓幼兒在游戲中的參與有具體的感受和體會，針對幼兒的行為做鼓勵，使其能夠在游戲中有思想認識的過程，也能做自我感受的內化。精細化的球類游戲指導讓幼兒的主體性得到了發揮，可以為自主發展營造一個良好的環境。

結語

總而言之，幼兒園球類游戲的指導需要以幼兒為核心，加強素質教育的落實，把握教學的設計，從幼兒的感受和認知出發，把握球類游戲的設計和組織開展，使幼兒在其中可以獲得快樂感受，也有思想認識的成長。

參考文獻

[1]楊雁莎.淺談幼兒園體育活動游戲化有效策略實施[J].才智，2020（11）：31.

[2]王加梅.課程游戲化背景下幼兒園體育活動的開展[J].科學咨詢（教育科研），2020（03）：255-256.