新課改下小學英語教育發展困境與對策分析

摘要：在對小學生教授英語時，老師都會對學生進行基礎的英語教育，其實對學生進行英語實際對話教育，也是非常重要的，在新課改的基礎上，培養學生的英語實際運用能力是至關重要的，而傳統的題海戰術這不能夠很好的幫助學生提升英語水平。學生的英語實際運用能力是否提升，直接決定著新課改的效果。文章針對新課改下小學英語教育發展的困境與對策，進行了分析和探討，并且提出一些意見建議，希望能對我國的小學英語教育事業有所幫助。

關鍵詞：教育事業;小學英語;新課改;發展;措施

引言

近年來，我國的教育事業蓬勃發展，并且教學模式也在不斷的完善和優化，教師在新課改的基礎上對學生進行教學時，要重視教育模式的多樣化，在課堂教學的基礎上，最大限度的提升學生的英語水平，教師在教學過程中，要注重對學生的實踐操作以及英語實際運用能力進行培訓，這樣才能夠促進學生的全面發展，從而為國家培育棟梁之材。[1]

一、新課改背景下，教育事業所面臨的問題

1.忽視了小學英語的實際應用

在實際教學過程中，往往出現學校和家長對英語實際運用培訓不重視的問題，這會導致學校缺乏英語實際運用培養環節，并且老師和家長也意識不到實際運用培養的重要性。小學生學習英語的目的就是為了能夠更好的應用，所以對學生進行實際運用培養，能夠有效的提升其運用水平，小學生在英語實際運用方面，水平還有待提升，所以，老師在對其進行培養時，要積極的解決學生遇到的問題。大多數學校和老師在對小學生進行教育時，都把重點放在了考試上，所以會忽視對英語實際運用的培養，這樣就不能夠保證學生遇到的問題得到有效的解決，從而很難保證學生的英語水平得到有效的提升。[2]

2.缺乏相應的閱讀書籍

我國的英語教育事業，缺乏對英語實際運用的重視，所以，有關小學生英語實際運用培養的資料不是很多。英語實際運用培養的書籍與英語課本是有區別的，尤其是在小學階段，該階段的英語實際運用培養書籍不要求有太多的知識點，但是強調對實際運用水平進行培養，只有把實際應用水平提升到一定程度，才能夠學習更高的英語運用要點。所以在培養學生的英語實際運用能力時，要選擇適用于學生的書籍，但是一些學生的家庭條件不是太好，所以缺乏相應的閱讀材料，這在一定程度上會影響學生英語運用能力的提升。在為學生選擇相應的閱讀材料時，要在適合學生閱讀的基礎上，最大限度的激發其閱讀熱情，如果學生缺乏對材料的閱讀興趣，那么不但不能夠很好的提升學生的英語應用水平，而且還會給學生帶來枯燥、厭學的情緒。所以家長或者是老師在為學生推薦或購買閱讀材料時，一定要考慮到學生的閱讀興趣，這樣才能夠保證學生的學習效果。[3]

二、培養學生英語實際運用的措施

1.采取科學有效的方法導入教學內容

教師在教學過程中，要采用合理的方式融入教學內容，其中比較常用的一種方式為提出問題，學生通過對問題的思考，能夠有效的激發其學習興趣，此時教室可以導入學習內容，這樣能夠有效的保證學生的學習效果。一般情況下，老師提出的問題與相應的答案之間是有一定的聯系的，并且會牽涉到所要學習的內容，這在一定程度上提升了學生的英語實際運用能力。所以就是在提問學生問題時，一定要保證該問題具有一定的價值，能夠有效的激發學生的學習興趣，并且又能夠很好的融入將要學習的內容。大量的研究和實驗表明，通過導入問題的方式來對學生進行教育能夠有效的提升學生的學習興趣，并且能夠保證教學質量，從而最大限度的提升學生的英語實際運用能力。[4]

2.運用演示的方法進行教學

教師在導入教學內容是，如果通過演示的方式，那么能夠有效的提升學生的學習興趣，教師通過靈活的演示方式來展示教學內容，能夠很好的吸引學生的眼球，從而激發學生的求知欲。教師在進行演示時，要確保表演內容具有一定的價值，能夠很好的幫助學生提高英語實際運用能力。為了保證教師的演示過程能夠順利，在演示前需要對演示文稿進行檢查和安排。為了更好的幫助學生了解中西方文化，以及它們之間的差異，可以適當的舉辦中西方節日的慶祝活動，這樣能夠有效的幫助學生了解不同的文化習俗以及差異。學生通過對英語內涵文化的了解，能夠有效的提升其跨文化交際意識，從而能夠提升學生的思維能力以及國際視野，學生如果把英語實際應用能力運用到寫作中，那么能夠有效的提升其寫作水平。

3.幫助學生拓展學習資源

為了幫助學生提升寫作水平，教師可以通過多種渠道為學生提供相應的閱讀和寫作資源。教師可以與學生一起進行閱讀，這樣能夠有效的幫助學生進行理解，常見的閱讀材料有英文報刊雜志，以及英文原版文學作品等，另外教師還可以為學生提供一些英文門戶網站，從而有效的拓展學生的課外學習資源。長此以往，能夠有效的培養學生的閱讀能力以及閱讀習慣，在此過程中，學生的閱讀和寫作能力會不斷的增長。教師除了為學生提供更多的學習資源，還要重視對教學方法的創新，這樣才能夠對學生的思考探究起到一定的啟發作用。[5]

結語

教師在教學過程中，一定要重視對教學模式的優化和改善，對于傳統的英語教學模式，要取其精華，去其糟粕，并且教師在教學過程中要起到一定的主導作用，最大限度的激發學生的學習興趣，提升學生的英語實際應用水平。

參考文獻

[1]葉麗慧.新課改下我國小學英語教育發展困境與對策[J].新東方英語·中學生，2018，（2）：103，105.

[2]劉小蘭.新課改視閾下我國小學英語教育發展困境與對策研究[J].學周刊，2016，35（35）：60-61.

[3]孫迪.新課改視域下我國小學英語教育發展困境與對策研究[J].魅力中國，2016，（37）：13.

[4]潘冬梅.新課改下小學英語教育發展的困境與對策[J].吉林教育，2016，（037）.

[5]齊聰，俞愛宗，于超，等.新課改視域下我國小學英語教育發展困境與對策研究[J].教育導刊（上半月），2015，（4）：24-26.

作者簡介

張靜（1987.6.16—），女，民族：漢，籍貫：安徽蚌埠， 小學教師，本科，專業英語教育。