農村初中寄宿制學校校園欺凌問題及對策研究

摘要：本文在校園欺凌發生的原因分析的基礎上，提出了農村初中寄宿制學校校園欺凌的防范措施，以降低校園欺凌的發生率，凈化校園環境，保護青少年健康快樂地成長。

關鍵詞：農村初中;寄宿制學校;校園欺凌;問題;對策

引言

所謂校園欺凌是指發生在校園內的學生通過語言、肢體、網絡等多個途徑產生對同學的欺凌現象。有研究者在2016年對全國29個縣的104825名中小學生進行抽樣調查發現，學生欺凌發生率為33.36%。因此，校園欺凌問題必須引起教育部門的高度重視。盡管農村寄宿制學校校園欺凌問題不是很嚴重，針對其校園欺凌預防機制和相關防治對策研究極少，但加強對待問題的研究對于促進中學生心理健康發展，全面提升學生綜合素質有著特殊意義。本文在農村寄宿制學校初中學生校園欺凌發生的因素分析的基礎上，探究防范校園欺凌的管理措施，以降低校園欺凌的發生概率，保護青少年健康成長。

一、影響初中學生校園欺凌發生的因素

國務院教育督導委員會辦公室于2016年4月28日發出《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求全國各地學校分兩個階段開展校園欺凌專項治理活動，建設平安校園、和諧校園。整治校園欺凌問題，首先必須探求影響校園欺凌產生的因素，然后對癥下藥，才能收到較好的效果。?筆者經過近十一年的農村寄宿制學校德育工作實踐，總結了以下3個發生校園欺凌的重要因素。

1.家庭教育缺失和教育方法簡單粗暴，是產生“小霸王”學生的重要因素

農村寄宿制學校的生源基本來自經濟欠發達地區，很多家長文化水平普遍較低，經常外出打工。大部分孩子處于散養狀態或是交給爺爺奶奶代替看管，因此，缺乏良好的教育，很多孩子養成了任性、唯我獨大的性格。另外家庭成員之間的不和睦情感關系也造就了青少年在性格和人格的培養上缺失。有關專家認為，多施暴的孩子有著相似的家庭背景，或是家境優越，認為不管出了什么事，家長都可以擺平;或是家境惡劣，自己也有過被父母暴力對待的經歷。

2.學校教育管理的不規范，為學生的校園欺凌行為提供了生存空間

盡管我國全面推行素質教育以來，學校對德育和心理健康教育較為重視，但在實踐中，心理健康教育與德育教育的實效卻不盡人意，對學生的管理重心主要在提升學生成績方面，對于學生綜合素質的提升處于說起來重要，形式重要，而做起來嚴重不足的狀態，對學生的生活習慣、行為規范細致的引導教育和管理，致使學生的不良行為得不到一定限制和及時糾正，為學生的校園欺凌行為提供了一定的生存空間。

3.社會環境的負面影響，助長了參與“校園欺凌”學生的霸氣

現如今的社會是一個信息大爆炸的時代，一些電影電視網絡媒體的信息中，充斥著各種各樣的暴力、打架斗毆情節，青少年學生心理認知能力不足，對于事件的好壞分辨能力不足，長期的處于這樣的社會文化環境中，青少年學生會錯誤的認為暴力欺壓、凌辱行為是解決問題的一種正確的方式，在實際生活中一旦遇到與自己意愿相違背的事件時，會下意識的采取暴力欺壓、凌辱行為解決問題。當今在網絡的普及下各種思潮、思想能夠廣泛傳播，一些反主流的青年流行文化的自由、泛濫和缺乏監管所帶來的消極、負面的價值觀也容易侵入尚缺乏主見與判斷力的青少年群體中，使之產生極端思想和極端行為，或因為好奇而進行模仿。

二、防范農村初中寄宿制學校校園欺凌的措施

1.采取多種形式的主題教育活動，提升學生對行為規范的認知。主要形式包括：①利用每周升國旗儀式，宣講凌辱行為的危害。②召開相關校園欺凌問題的主題班會。③邀請專業的法律司法部門相關專業人士舉行專題講座。④通過各種媒介如網絡、微信公眾號、校園里的宣傳欄等進行暴力欺壓、凌辱行為的預防教育宣傳。⑤充分利用家庭與學校之間的溝通平臺進行宣傳教育。

2.完善相關規章制度，有章可循。①建立學校各級領導校園欺凌管理工作責任制，負責明確。②制定專門的校園欺凌行為規范管理制度，有章可循。③制定相關校園凌辱行為事件的應急處理方案，一但出現問題，能夠從容對待。

3.加強管理，防患未然。①建立學校保安巡邏檢查考核制度，加大校園值班工作與巡邏檢查工作的力度，定時定點進行巡邏檢查。②加強校園內重要范圍的視頻監控，及時掌握學生動態。③提高學校宿管工作人員素質，加強學生人才生活管理。④加強學生自主管理，建立學生與班主任暢通的信息聯系，出現問題，及時上報，妥善處理。⑤建立學校心理咨詢室，對學生進行心理教育與疏導。⑥設立校園暴力欺壓、凌辱行為事件的救助電話。

4.及時處理，教育警示。對于發生在校園內的暴力欺壓、凌辱行為事件，學校要依規嚴肅處理，以示警戒。并將事件及時上報相關教育主管部門。如果涉嫌犯罪，應及時向公安機關進行報案，尋求公安機關的介入與幫助。

結語

校園欺凌行為的產生并非只是學生個體的過錯，每一個欺凌行為的產生都是家庭教育、學校教育、社會不良風氣的影響息息相關，我們需要建立更為規范的校園欺凌與預防聯動教育機制，讓家長形成正確的教育觀，從根本上呵護孩子的成長，規范孩子的行為準則，從而建立最基本的社會秩序和規范。讓學校管理者、教育者充分認識到校園欺凌的危害，將校園欺凌的防治知識、法制教育納入常規課堂，使被欺凌者有足夠的勇氣去抵御欺凌行為，學會保護自己。讓社會形成廣泛的教育與預防機制，則可以通過社會環境的創設剪除校園欺凌行為賴以生存的空間，只有這樣才能從根本上鏟除校園欺凌的生存土壤和產生動機。從而凈化青少年成長環境，將暴力鎖在牢籠里。

參考文獻

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作者簡介

盧方衛（1983.10—），男，漢，海南省文昌市，?大學本科，中學一級教師，?工作單位：海南陵水思源實驗學校，研究方向：中小學德育管理。