游戲中如何培養(yǎng)幼兒良好的習慣

倪玲

摘要：在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，教師需要進行課程游戲化教學，讓幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的習慣，這樣更多的幼兒積極參與游戲教學過程中，提高幼兒的小組和集體合作意識，培養(yǎng)幼兒積極、健康的心態(tài)，實現(xiàn)良好的幼兒教學效果，文章主要對游戲中幼兒良好習慣的培養(yǎng)策略進行了研究。

關鍵詞：游戲;幼兒習慣;培養(yǎng)

引言

幼兒時期是培養(yǎng)幼兒良好習慣的關鍵時期，教師為了引導幼兒自我管理、自我約束，需要使用游戲教學模式，在組織活動的過程中，需要向幼兒講解游戲規(guī)則，讓幼兒在游戲中能遵守規(guī)則，提高幼兒的自我控制能力和管理能力，這樣幼兒在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣[1]。除此之外，在幼兒游戲過程中，教師還需要引導幼兒相互合作、相互謙讓、相互幫助，養(yǎng)成良好的道德品質，為幼兒的全面發(fā)展提供保障。

一、游戲在培養(yǎng)幼兒良好習慣中的重要性

在幼兒教育教學過程中，教師在設計游戲時需要根據(jù)計劃進行，為了實現(xiàn)教育目標開展游戲活動，并注重幼兒對周圍事物的感知利用材料進行。通常情況下，幼兒游戲材料種類比較多、材料形態(tài)存在很大差異，幼兒可以根據(jù)自己的實際需求選擇材料，利用各種材料和形態(tài)完成創(chuàng)作，這充分體現(xiàn)了幼兒的自主能力，在發(fā)展幼兒主觀體驗的基礎上，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調能力，這樣幼兒能夠再創(chuàng)造過程中體驗成功的喜悅，進一步提高幼兒個人發(fā)展能力，增強幼兒的身體素質，激發(fā)幼兒的學習興趣。因此，在現(xiàn)代化教育發(fā)展中，教師對游戲的研究力度不斷增加，在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，逐漸成為幼兒教育教學中的關鍵內容。

二、游戲中幼兒良好習慣的培養(yǎng)策略

1.促進幼兒樹立團隊合作意識

在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，合作逐漸成為一種共識，各個獨立個體需要具備一定的合作精神，充分發(fā)揮出自身的價值，現(xiàn)階段的幼兒大多都是獨生子女，父母過于關愛幼兒，使得幼兒參與團體活動的機會很少，幼兒園需要充分利用課程游戲化教學引導幼兒樹立小組或集體合作意識。例如，在螞蟻搬豆游戲過程中，教師將幼兒分成小組，三個人為一組扮演螞蟻。其中，第一個幼兒站立、兩手做觸角，第二個和第三個幼兒分別彎腰，并用雙手抱住前面孩子的腰，并要求各組螞蟻排隊行走，各個幼兒需要相互配合，教師需要在幼兒中間設定一定的距離，在終點位置放置一些物品作為豆子，要求螞蟻從起點到終點，再返回，并進行計時，向贏得比賽的幼兒提供一定的獎勵。幼兒通過參與這一游戲更加認識到團隊合作的重要性，在游戲過程中幼兒為了到達終點而相互配合，認識到沒有團隊無法到達終點，并使得幼兒的友誼得到了發(fā)展，大家團結一致、友好合作取得了勝利[3]。因此，在幼兒教育過程中實行游戲化教學，提高了幼兒認識自我、認識他人的能力，幼兒互相謙讓、團結合作、協(xié)調分工能力得到了良好發(fā)展。

2.尊重幼兒自主意識

在幼兒教育教學過程中，教師具有一定的特殊性，導致實際教學過程中出現(xiàn)了一系列不確定因素，直接影響著教學活動的順利實施、教學結果的有效性。在現(xiàn)代化幼兒教育教學過程中，教師為了確保教學秩序的穩(wěn)定性，往往會制定更多的游戲規(guī)則限制幼兒的行為，以實現(xiàn)維護活動常規(guī)的目的，但在這些游戲規(guī)則的限制下，幼兒的自主意識很難得到發(fā)展。因此，教師需要根據(jù)幼兒的實際情況，認真聽取幼兒內心的需求，了解幼兒自身的想法，以此為基礎開展幼兒游戲活動，使幼兒在游戲活動中大膽創(chuàng)造，理解并支持幼兒的行為，為幼兒營造輕松、愉悅的環(huán)境，充分發(fā)揮出幼兒的自主意識，突出幼兒在課堂中的主體地位。

3.開展多樣性的家園合作

家庭是幼兒成長、發(fā)展的重要場所，為幼兒日常生活提供了保障，家長需要充分發(fā)揮自身的作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，為幼兒的健康成長提供支持。首先，幼兒園需要定期開展家長會、家長開放活動、家長園地等，以講座、研討、體驗和學習行為，為家長優(yōu)化自身的教育理念提供指導，幫助家長樹立正確的兒童價值觀念。其次，在遇到實際操作問題的過程中，幼兒園和家長共同設計多樣性的“好習慣伴我成長”行動，實現(xiàn)家園教育的協(xié)調性、一致性，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

4.幼兒游戲引導幼兒謙讓有禮

幼兒比較活潑、愛玩，注意力很難長時間集中，而很多教師會使用說教的教育方式，很難引導幼兒改正錯誤。并且，幼兒比較調皮，如故意打斷他人講話，使得幼兒的行為舉止不夠規(guī)范，很難引導幼兒進行改正，在幼兒養(yǎng)成不良習慣后，很難對其進行糾正，嚴重影響著幼兒的健康發(fā)展。為了有效地解決這些問題，教師需要引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，積極開展游戲教學活動。

5.游戲中引導幼兒遵守規(guī)則

由于幼兒天性愛玩，幼兒對游戲活動比較感興趣，這就要求教師根據(jù)幼兒的心理特點，積極開展多樣性的游戲活動，引導幼兒在游戲過程中遵守游戲規(guī)則。在幼兒參與游戲活動之前，教師需要向幼兒講明游戲規(guī)則，有助于幼兒按照游戲規(guī)則進行游戲。幼兒在明確游戲規(guī)則后，能夠積極參與游戲活動中，在游戲中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，充分發(fā)揮出幼兒的主觀意識，改變更多的隨意行為，在這一過程中教師需要及時地發(fā)現(xiàn)幼兒的不良行為，并進行個別化教育、幼兒和同伴進行溝通和交流等。在游戲和生活中注重引導幼兒遵守規(guī)則、自我管理，幫助幼兒形成有效的好習慣。

結語

綜上所述，在現(xiàn)代化教育教學發(fā)展中，游戲活動在幼兒教育教學中發(fā)揮著極其重要的作用，已成為有效的教學方式。這為幼兒思維發(fā)展、身體發(fā)展也提供了基礎保障[4]。因此，教師需要合理地設計游戲活動，注重幼兒自主能力，充分發(fā)揮出自身的引導作用、合作作用和支持作用，突出幼兒的主體作用，使幼兒能夠自主選擇，在教學游戲活動中獲取更多樂趣，使幼兒在游戲教學中快樂成長。

參考文獻

[1]戴晨佳.淺談幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成[J].科學大眾（科學教育），2019（10）：88.

[2]孫玉娟.談如何發(fā)揮環(huán)境作用，培養(yǎng)幼兒的良好習慣[J].才智，2019（19）：56.

[3]李霞.如何在游戲中培養(yǎng)小班幼兒良好習慣的養(yǎng)成[J].中國農村教育，2019（12）：123.

[4]楊世珍.試論如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣[J].科學咨詢（教育科研），2019（05）：144.