淺談歷史教學如何培養學生的創新精神和能力

蔣永星

摘要：隨著時代的發展和社會的進步，新課程改革對學生創新精神和能力的培養提出更加明確的要求。對于新課改下如何培養學生創新精神和能力，也成為當代教育工作者必須面對的一個重要命題，本文結合教學實踐就歷史教學如何培養學生的創新精神和能力從多方面進行了初步研究和探索。

關鍵詞：新課改;歷史教學;創新精神和能力

在知識經濟不斷發展的今天，培養學生的創新精神和能力是現實的需要，是時代的呼喚，也是當代基礎教育改革的核心所在。在新課改背景下作為歷史教師如何在教學中培養學生的創新精神和能力，筆者有以下幾方面的思考。

一、必須提升教師自身素質和能力

教師的創新是基礎教育創新的關鍵。作為一名創新型歷史教師，個人認為首先自身要樹立新的教學理念，具有創新意識和創新能力，善于結合教學內容，盡可能地為學生提供創新條件和環境，運用新課標的理念來指導教學實踐，逐步培養學生的創新意識，增強他們的實踐能力。另外歷史作為一門綜合性學科，尤其在新課程改革后，歷史課程更加強調歷史知識多層次、多方位的聯系，如歷史知識發展的縱向聯系，同一歷史時期的橫向聯系，歷史發展的因果聯系，歷史現象與現實生活之間的聯系，歷史知識與其他相關學科知識的聯系和滲透等等。因此，作為創新型歷史教師還應具有多元化的知識結構。為此在加強學科教學的共性素質和能力培養的同時，還需要去不斷博覽群書，廣泛積累。唯有如此，才可能在教學中進行知識綜合和能力遷移，才可能有較強的創新能力，以啟發學生的心智，得心應手地培養學生的創新精神和能力。

二、必須優化課堂教學

1.努力營造一個開放的教學氛圍，提供創新的環境。

其一，要創設一種平等、民主、自由、同情、公正、寬容、鼓勵、幫助的師生交往關系和“伙伴”關系，雙方互相接納、互相理解，學生通過與教師的相遇而成長，教師通過與學生的“對話”而教育。其二，教學內容既不拘泥于教材，也不拘泥于教師的知識視野;教學結果不能只滿足和局限于課本、權威和所謂的標準答案。其三，教學評價要把創新的目標貫穿于教學活動的始終，要注重多元化的發展性評價、能力和態度的評價、過程和方法的評價。

2.重視歷史基礎知識的教學，奠定創新的基礎。

知識是形成素質和能力的基礎，知識教育是創新教育的基本前提。歷史基礎知識是指教材中用以展示歷史面貌、揭示歷史發展規律的基本史實、基本概念和基本線索。它是進行歷史思維的基石，作為歷史教師只有抓好歷史基礎知識的教學，向學生系統傳授知識，培養學生基本的歷史學科能力，使學生掌握基本的歷史概念和歷史結論，歷史發展的階段特征和基本線索，在比較、分析、綜合、歸納等能力的基礎上，才能形成創新能力，從而為培養學生的創新精神和能力奠定堅實的基礎。

3.靈活處理教材，贏得創新的時間和空間

一是要在透徹理解課標和教材的基礎上善于打破條框教學，為創新教育贏得盡可能充分的時間。二是要充分挖掘和利用歷史教材本身所包含的豐富的創新教育資源，象可以從歷史人物的事跡入手，用榜樣的力量帶動學生的創新。例如：秦始皇，中國歷史上第一位皇帝，他創造性地提出“皇帝”一詞，并延用后代;董仲舒提出“天一合一”，就是對孔子等先秦儒家思想的改進與創新。再從歷史人物的評價來看，站在不同的角度可以得出不同的結論，學生可以從自己的興趣出發，從一個角度評價歷史人物，這同樣有利于學生個性自由地發展，有利于學生創造性的培養。三是根據教學實際靈活處理教材，甚至對現行教材內容加以適度調整，活化教學內容，縮短學生生活與教材內容的距離，激發學生學習歷史的熱情。四是教學內容的結構化，給學生創造自主遷移的機會。五是注重知識的延伸，給學生創造運用教材知識解決問題的機會等等。

4.革新教學方法，構建創新的平臺。

新課改在教學方法上要求必須把傳統的“教學生學會”的教學方法觀轉變為“教學生會學”的教學方法觀。“教學生會學”的教學方法觀也是培養學生創新精神和能力的必然要求，誠然當前圍繞“教學生會學”的教學方法觀，所推行的行之有效的教學方法有很多，在教學中要結合教學內容進行靈活選擇，最大限度為培養學生創新精神和能力構建更多、更好的平臺。

三、必須重視歷史活動課的開展

傳統教學觀往往把活動課認為是“第二課堂”或“課外活動”，認為它只能作為課堂教學的補充，真正的人才培養和掌握知識的重要途徑是課堂教學。有些甚至把課堂教學與活動課教學對立起來。這種認識是片面的、錯誤的。新教材在歷史活動課教學的設計中幫助老師走出了這一誤區。如活動課“秦始皇功過的辯論”一課。這節課如果組織得好，能使學生的個性得到充分發展，更重要的是它能培養學生的創新精神。它一改課堂教學單一化、程式化、標準化的現象，充分體現了以學生為主體的現代教育思想，拉近了課堂教學與歷史活動課教學的距離。這種辯論式的歷史活動，在知識的積累與能力的培養方面是單一模式的課堂教學所難以實現的。另外，還可以利用一些活動課內容，讓學生親自動手做一下歷史教材中的一些科技發明，并鼓勵他們創新，提高他們進行科技創新的興趣，培養他們的科技創新意識。

四、必須加強課外活動的引導

課外活動是培養學生創新精神和能力的又一重要場所，是課堂教學的有力延伸。一是重視歷史作業的創新。科學而有效的習題，特別是認知性習題、開放性習題是培養學生歷史思維能力和創新能力的重要媒體。二是結合課堂教學，有計劃地組織學生參觀歷史名勝古跡、調查歷史史實、采集民間歷史故事、觀看歷史電影等，以增強他們的具體歷史感受，從而在實踐中有所頓悟、有所創新。另外，在新課程改革的要求下，我們還可加強校本課程的開發，可針對學生有興趣的歷史知識、問題及課題進行專題性指導或講解等等，以豐富知識、開闊眼界，擴展學生的思維，從而更好地服務于創新精神和能力的培養。

總之，學生創新精神和能力的培養有賴于多種因素的綜合作用，作為現代教師在教學中必須全方位地去進行思考和建構。