高中物理研究性學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐研究

凌一

摘要：高中物理科目是以物理實(shí)驗(yàn)為基準(zhǔn)展開(kāi)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的操作性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的想象，因此需要進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)與思考，本文以一個(gè)高一學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行研究，探索如何對(duì)高中物理學(xué)科進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，從而提升對(duì)物理知識(shí)的吸收與理解，希望對(duì)于教師的教學(xué)改革思考也能提供一些思路。

關(guān)鍵詞：高中物理;研究性學(xué)習(xí);思考與實(shí)踐研究

引言

研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)領(lǐng)域中尋找研究課題，以科學(xué)探索的研究形式，自主地對(duì)研究課題展開(kāi)研究的學(xué)習(xí)形式，它是在教師的基礎(chǔ)引導(dǎo)下進(jìn)行的，以讓學(xué)生在探索的過(guò)程中尋找研究課題的解決方法，以此增加學(xué)生物理知識(shí)積累為教學(xué)目的的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)模式可以挖掘?qū)W生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，在針對(duì)學(xué)生自身?yè)袢〉难芯空n題展開(kāi)一系列鉆研探索，這樣可以讓學(xué)生自發(fā)地投入到物理學(xué)習(xí)中，對(duì)提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)品質(zhì)有著舉足輕重的意義。

一、研究性學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理中的作用

高中物理科目是理論與實(shí)踐相輔相成的操作性學(xué)習(xí)科目，在高中物理學(xué)習(xí)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的創(chuàng)新思維，增加學(xué)生對(duì)物理奧秘探索的趣味。研究性學(xué)習(xí)模式所具有的操作性強(qiáng)的教學(xué)思維，不單體現(xiàn)在學(xué)生在進(jìn)行課題研究時(shí)面臨的挑戰(zhàn)，還令學(xué)生能夠自主的探尋物理世界的奧秘所在，同時(shí)推動(dòng)物理教師的教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生在對(duì)物理難題進(jìn)行鉆研時(shí)，會(huì)主動(dòng)地想通過(guò)實(shí)踐的方式尋找答案，這種在物理實(shí)驗(yàn)中推算出的結(jié)果，能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的印象，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。研究性學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，是高中生學(xué)好物理課程的良好方式之一。

二、研究性學(xué)習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用對(duì)策

順利展開(kāi)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要將學(xué)生的興趣傾向?yàn)閭?cè)重點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)條件和物理的理論基礎(chǔ)等情況對(duì)學(xué)生展開(kāi)遞進(jìn)式的教學(xué)方式，確保學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中穩(wěn)步提高物理學(xué)習(xí)效率。在圍繞學(xué)生如何高效地學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的角度出發(fā)，結(jié)合研究性的學(xué)習(xí)方式，本文給出以下幾點(diǎn)應(yīng)用對(duì)策。

1.選擇合適的物理課題

選擇適宜的研究課題是學(xué)生順利實(shí)行研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。學(xué)生必須要根據(jù)自己的知識(shí)積累程度出發(fā)與老師進(jìn)行溝通，選擇合適的課題，可以通過(guò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握來(lái)增進(jìn)課題難度，讓自己的理論學(xué)習(xí)可以通過(guò)物理課題的研究進(jìn)行印證和加強(qiáng)，從而增長(zhǎng)自我學(xué)習(xí)能力和物理知識(shí)的掌握。

2.充分運(yùn)用開(kāi)放性特性

高中物理研究性學(xué)習(xí)主要是針對(duì)學(xué)生的自發(fā)式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)方向展開(kāi)的，保證學(xué)生是以自身的興趣傾向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)擇取適宜的研究課題，然后再鉆研探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中增加物理學(xué)習(xí)積累，研究課題的選擇都取自于學(xué)生學(xué)習(xí)和社會(huì)生活領(lǐng)域，是貼近學(xué)生日常生活的取材范圍，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用自身的基礎(chǔ)性知識(shí)對(duì)物理內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，利用這種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)方式來(lái)鞏固物理知識(shí)。

3.側(cè)重對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的觀察與理解

高中物理研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：擇取研究課題、擬定研究方案、采集和歸納研究資料、制定并實(shí)踐物理實(shí)驗(yàn)。完善總結(jié)報(bào)告。作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)與老師同步思考，按照老師的教學(xué)步驟進(jìn)行觀察與學(xué)習(xí)。因此可以從以下幾個(gè)方面予以研究性的學(xué)習(xí)。

第一，對(duì)于老師步驟的物理課題進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，選擇適合自己的課題題目，然后根據(jù)老師的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的捕捉。第二，根據(jù)老師對(duì)于課題的具體要求制定研究方案，這個(gè)方案要綜合考慮，包括研究人員、研究設(shè)備、研究方法等，學(xué)生應(yīng)當(dāng)考慮利用何種資源和條件才能完成老師布置的課題任務(wù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第三，在研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行的最主要環(huán)節(jié)就是采集研究資料，為學(xué)生研究物理課題時(shí)提供了必要的理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)采集的研究資料進(jìn)行系統(tǒng)的歸類(lèi)，將不同性質(zhì)的資料進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，如將用于統(tǒng)計(jì)分析的資料歸為一類(lèi)，將用于圖表制作的資料歸為一類(lèi)。第四，制定并實(shí)踐物理實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需對(duì)自身的研究和資料分析提出假設(shè)，并帶著這種假設(shè)以實(shí)踐操作的形式找尋答案，以此驗(yàn)證自身的研究成果是否正確。在學(xué)生制定出物理實(shí)驗(yàn)的步驟后，選取適用于實(shí)驗(yàn)所需的資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，在發(fā)現(xiàn)沒(méi)有適用于實(shí)驗(yàn)的儀器時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)請(qǐng)教老師，自己動(dòng)手創(chuàng)造適用于實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單的儀器設(shè)備，在提升自身的實(shí)踐操作技能的同時(shí)挖掘自身的創(chuàng)新思維。第五，完善總結(jié)報(bào)告。在學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)后，自己要善于根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程擬定一份詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，匯總研究過(guò)程和成果，對(duì)整體研究進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，從而為日后相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，能夠積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在以物理實(shí)驗(yàn)為跳板的實(shí)踐操作中可以更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維模式和實(shí)踐操作技能，對(duì)學(xué)生在今后的全面成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義。本文從學(xué)生視角產(chǎn)生了如何在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)與思考，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)可以得到溫故而知新的效果。

參考文獻(xiàn)

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