初中語文教學中激勵教育的有效運用

劉存明

摘要：我國當前正在進行教育改革的相關探索，初中語文教學要始終將新課改的要求作為需要堅持的首要原則，并在此基礎上對教學進行創新型探索，從而提高學生學習語文的積極性。教師要想緊跟教育發展的潮流，就要不斷反思自己當前的工作，了解自身工作中不符合新課改要求的方面，并及時調整，學會通過激勵教育幫助學生尋找學習的樂趣，從而提高初中語文課堂的質量。

關鍵詞：激勵教育;初中語文教學;應用

引言

在初中語文教學中，教師要明白情感因素對學生的影響，成功是刺激學生產生興奮的重要原因，而這種積極的情緒能夠提高學生的參與興趣。初中的學生正值人生發展的青少年時期，具有好勝心強的特點，如果激勵教育運用得當，可以營造更為積極濃厚的課堂氛圍，因此激勵教育是提高學生課堂學習積極性的重要手段，教師也應該加強日常教學中激勵教育的研究與應用。本文主要研究的就是初中語文教學中關于激勵教育的應用等問題。

一、激勵教育的重要性

在新課改全面實施的情形下，初中語文要根據其相關要求進行更為全面的改革。傳統教育中幾乎全部的教師都是一樣的嚴格，對學生即使欣賞，也很少會流露出喜愛的情感，稱贊更是少之又少，這對于學生自信心的培養是不利的，同時也會使學生因抵觸教師而對課堂產生莫名的恐慌或因此影響課堂學習氛圍等情況，這些都是導致學生課堂參與度與學習積極性不高的重要原因，不利于學生的語文學習。

興趣是孩子最好的老師，只有將學生學習語文的興趣培養起來，才能夠進一步提高學生學習語文的質量與效率，激勵教育就是其中十分有效的教學手段之一。由于初中階段的學生心智還不夠成熟，極其容易被周邊的環境所影響，良好的學習氛圍能夠帶動學生學習的熱情與積極性，而激勵教育就可以幫助學生建立起學習語文這一學科的信心，有了學習的信心，學生才能夠對其感興趣，從而在班級中形成濃厚的學習氛圍。教師在初中語文教學中，要在符合學生學習特點的情況下將激勵手段應用到教學當中，從而增強學生學習語文的興趣，為學生學習營造濃厚的學習氛圍。

二、激勵教育在初中語文教學中的應用

1.建立激勵的教學理念

由于初中階段的學生在認知水平方面存在差異，初中語文教育相比小學語文教育更加注重語文知識與技能的應用，與此同時還要著重培養學生的情感認知。因此教師要在教學過程中繼續學習，培養自身教學能力，建立起完善的激勵教育機制，并嚴格遵守新課標細則中下發的一些要求，改變傳統的教學方式，將激勵教育真正應用到初中語文課堂當中。通過贊揚、肯定學生來激勵學生學習，從而更好地拉進師生之間的距離，在課堂上營造積極輕松的學習氛圍。因此，教師要更加積極地參與到相關的課程培訓當中，學習激勵教育的精髓，并且跟隨教育發展的腳步不斷地更新自身的教學理念。同時初中語文教師需要注意，在對學生進行激勵教育時，要更加了解學生當前的實際學習情況，堅持以學生為本，幫助學生實現知識、技能和情感三方面的共同發展，從而提高學生語文學科專業素養，實現學生的全面發展。

2.注重提高語文教學備課質量

在當前的初中語文教學過程中，教師要了解到激勵教育在教學當中的重要性，但同時也要清楚，這種教育方式只是教學的輔助，想要提升學生語文學習的水平，最重要的還是要做好課前教學設計。良好的課前設計是根據學生的學習情況設計出符合其學習特點的課件，以此吸引學生的眼球，調動起學生的興趣，是營造良好課堂氛圍的基礎。教師要在認真備課的基礎上，發揮教學手段的作用，了解學生的興趣，將其加工并帶入需要學習的內容當中，提升學生學習語文的興趣。另外，人無論在哪個年齡段，總是更加喜歡有趣的人，也更喜歡聽到表揚的話，因此教師要學習一些更加幽默風趣的教學方法，并且學習如何夸獎學生，巧妙地激勵學生學習，多贊揚，少批評，從而提升學生對語文的學習興趣。

3.營造良好的學習氛圍

漢語作為我們的母語，相關的語文學科也被我們從小當作最基礎的學習進行學習。在小學學習語文的過程中，學生需要記憶、學習大量的新字生詞，還要通過日常生活與教師普及去理解感受它們。到了初中，由于小學的積累，學生需要學習的生字逐漸變少，但是卻需要其對于文章與相關字詞的理解能力更上一層樓。許多教師在教學過程中還存在一些古板老舊的教學思想，認為“嚴師出高徒”，這使得師生之間的距離越來越大，很多的學生不敢在課堂上表達自己的見解。因此教師在進行語文教學時，要更為注意與學生之間的交流，提升學生學習積極性，從而建立起良好的師生關系。

例如在進行《皇帝的新裝》一課的學習時，教師可以在班級中選出幾位同學并根據課文內容分配角色，組織同學們進行當堂演出，通過演出幫助學生理解文章所要表達的內容與含義，這種方式可以更好地提升學生積極性，讓學生對課文所蘊含的道理有更加深刻的了解與記憶。

4.進行激勵教育實踐

在當前的初中語文課堂教學中，教師需要對自身的教學辦法有一定的認知，分析當前教學方法中的問題并進行反思與策略思考，通過學習和培訓了解借鑒更加先進的教學經驗，從而在課堂中推行更加有效的教學辦法，培養更加高質量的人才。激勵教育是新課標細則中要求的教學方式，教師要想提升學生的語文學習能力就要學會靈活運用相關教學手段，不斷進行教學模式的改革創新，并通過此類方式保持學生學習語文的興趣。

比如在學習蒲松齡的《狼》時，教師可以將這篇文章的故事通過信息技術做成多媒體的動態課件，讓學生在觀看課件視頻時，發現問題、提出問題并解決問題，從而加深學生對該課課文的了解。對于在課堂上積極發言，表現良好的學生，教師要毫不吝惜自己的夸獎，對其進行激勵，以此激發學生的學習積極性，營造積極愉悅的課堂氛圍。以這樣的方式可以幫助學生學習到更多的語文知識，同時不斷內化學生在語文課程中學習的知識、文化和品質，不斷拓展學生的學科視野，真正實現學生全面綜合發展。

結語

實踐證明，激勵教育是一種行之有效的教學模式，教師在教學過程中要對激勵教育有正確的認知，并且能夠將其正確運用到課堂中，幫助學生建立起學習語文的自信心，更好地提升初中語文教學的效率和作用。

參考文獻

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